有人將這樣一道問題夾雜在數學題中對學生進行測試：遠航的海輪裡有80頭牛，35只羊，請問船上的船長幾歲？這道題目，教育家首先拿來考法國學生，結果4%的法國學生回答說：80-35＝45，船長為45歲。
看到這則報導後，中國的教育專家產生質疑，是不是媒體為製造轟動在胡編亂造？於是，有人拿這道題來測試中國的中小學生。抽樣調查的結果顯示，回答45歲的比例大約90%，超過法國學生，甚至很多高中生也回答45歲。
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根據題目的條件和要求，能這樣計算嗎？但他們還是這樣算了。因為孩子們都身經百戰，面對過無數次考試，且從來沒見過沒有答案的問題。
受這道題的啟發，又有老師把下面一道題目夾在地理測試題裡考學生：一位探險家向南走了一英里，然後，折向東走了一段路，再後，又向北走了一英里，結果他回到原來的出發地，並遇上了一頭大熊。你說，他見到的是一頭什麼顏色的熊？
面對這樣一道問題，大多數同學沒有回答。因為他們從來都回答專門的地理或專門的數學題，而它既不像地理題，也不像數學題，況且，因受平面幾何的潛移默化，這樣的兩次90度轉折，怎麼會回到原地呢？
然而，根據我們學到的地理知識綜合一下就完全能答出，既然他兩次轉向回到原地，那就不會是在地球上的一般地方，一定是個特殊點。思考後發現，探險家出發時如果選擇北極點，這是完全辦得到的。進而，既然是在白雪皚皚的北極，那就該有保護毛色，當然是白熊了。這道題不僅有答案，而且答案唯一。對於生活，我們常常有意去培養一種好的習慣，但對思維而言，即使一種再好的思維方式，如果成了習慣，都是災難。
習慣，給你80頭牛會得出45歲船長的笑話；
創新，幾個數字也能讓你看見一頭白色的熊！
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