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篇名: 生命不一定是直線
作者: ூrain	日期: 2004.09.11　　天氣: 　心情:

生命不一定是直線

◎ 洪蘭--陽明大學認知神經科學實驗室教授

台灣的孩子一般沒有什麼機會玩，我個人覺得這樣的現象很令人擔心。

我在陽明大學醫學院任教，我們有些孩子還沒有準備好，就已經要去當

醫師了。他可能有很豐富的醫學知識，可是還未必能面對，診療過程中

必須面對的心理壓力、道德壓力與生命課題。

有一些記者問我，為什麼我覺得我先生(曾志朗)的抗壓性很強，我想主

要是因為他是在鄉下長大的，我們在美國結婚五年後，我才去他家，去

的時候發現，鄉下長大的孩子童年快樂很多。

他曾經告訴我，他們常去溪裡面游泳，老師三令五申告誡，他們依然不

改，於是老師趁他們游泳時把衣服拿走，他們只好在溪水裡等到天黑，

拿著芭蕉葉，遮住重點部位，跑回家去，而媽媽當然早已拿著棍子在門

口等囉！

他拿到博士後，母親當選模範母親，他跟她說：「你怎麼能當模範母

親？你在旗山鎮拿著棍子追著我跑，每個人都看見了！」

有快樂童年的孩子個性比較開朗，希望我們的教改，可以讓孩子成長得

更快樂！

金絲雀如何學唱新歌

我的小孩八歲時回台灣，面對中西文化的異同，求學過程特別曲折。起

先念嘉義民雄國小，後來因為語言、體罰等因素，適應不良，轉到台北

讀北師附小。當時我在中正大學教書，由我母親照顧我的小孩。

我母親的教育觀念是舊式的：先做功課後玩耍。小孩一回到家，趕快把

功課做完，以便玩耍，我母親一看說：「咦！那麼快就做完了？去複

習！」小孩一聽，趕快去複習，正打算出去玩，我母親說：「複習完

了，去預習！」

當時我母親常說：「現在三年級的功課怎麼那麼多呀？做到十點半還做

不完！」後來我才發現，原來我小孩是把功課攤開在桌上慢慢地做，我

母親一離開，他就去玩，聽到腳步聲，他就趕快回到書桌前！

我發現這件事時，相當的擔心；由實驗知道，要改變一個壞習慣，需要

花上十倍的力氣！金絲雀學會唱一首歌後，若要牠再學新的，牠會乾脆

讓神經細胞死掉，第二年再長新的。

於是我試著說服母親，讓小孩做功課前先玩，結果我母親回答：「業，

精於勤，荒於嬉！」她的六個女兒都讀北一女、台大，她堅持當新式教

育還不知成效如何時，先用傳統教法！還說我小孩晚回國，起步晚，必

須要「追上去」，所以安排他每周補習三天，小孩叫苦連天！

從「身心症」到愛上學

國二上，我的小孩得了「身心症」。早上七點鐘時，他的體溫開始上

升，七點半時，燒到三十九度半；怕他做假，我家有很多溫度計，但是

不管哪一支溫度計，量出來都是三十九度半，我只好打電話向老師請

假。請假後，到了八點半，他準時退燒。

到了上學時間，常常是我先生抬頭，我抬腳，兩人合力把他拖上汽車，

他一路上叫：「求求你不要叫我去上學！」聽了心中真的很不忍，我們

為什麼會讓孩子讀書讀到這樣的痛苦？

進入美國學校三個禮拜後，「身心症」不藥而癒。他變得很喜歡去上

學。他們老師早上七點鐘到學校，他想跟老師共進早餐，討論功課，所

以早上不到七點，就挖我起床送他去上學，而我常是前一天做實驗做到

半夜三更。

他對他的老師，那些肯幫他的老師，有說不出來的感恩和愛戴。

我從小學六年級開始集郵，特別珍藏了一些東南亞各國獨立時發行的紀

念郵票。小孩在學校上到有關國家獨立的課程時，向我借那些亞洲國家

獨立紀念郵票，當作參考資料，帶去學校，結果被老師一誇獎，就把郵

票送給老師了。我說：「不行啊，那是媽媽的珍藏。」我的小孩說：

「可是我的老師更喜歡那些郵票！」

他的老師隔了四年沒有教他，去年在路上遇到，正值總統就職典禮前，

孩子回來對我說：「老師說他從來沒有參加過就職典禮…」我們只有一

張貴賓卷，孩子竟然跟我說：「你不要去啦，讓我的老師去！」

我可以感覺到，老師只要對孩子有一些用心和付出，孩子就會非常感

激，令人非常感動。

教小孩，要從動機下手

我覺得，我們的課本編得太淺了，我們不能低估孩子的聰明智慧，以為

以他這個年齡，只能了解某個程度

皮亞傑有個實驗：五個彈珠排一排，有上下兩排，將第六顆彈珠加入下

一排並將長度縮得比上一排小，問小孩哪一排彈珠比較多？結果小孩會

說較長的那排較多。事實是-將彈珠換成巧克力後A實驗結果完全改觀，

兩歲半的小孩都知道要拿下面這一排！

我們在小學二年級時，開始教整數概念，一個當老師的媽媽問小孩：

「小於一百的最大整數是多少？」小孩目瞪口呆，不知道媽媽在講什

麼，眼看弟弟要挨揍，哥哥跑過來幫忙：「媽媽要給你一個紅包，裡面

的錢不得超過一百塊，你要多少？」弟弟立刻說：「九十九！」

今天我們的教學不能與生活連在一起，小孩不知你在問什麼，這不代表

他笨！

我先生以前要我兒子學中文，規定回到家裡不能講英文，要講中文。於

是我的小孩每天回到家，一腳站在門口就用英文把當天學校發生的事情

講一遍，講完，進到家，就不講話了。他其實相當痛恨中文，可見體罰

對一個孩子身心殘害之大，他到現在還不肯拿筷子，但是很會青蛙跳，

可以跳完整個操場！

對於孩子，真的要了解他的心理，而且要有方式對待他。我後來讓他願

意看中文，完全是從金庸的《書劍恩仇錄》著手，武俠小說嘛！講到最

精采的地方，我就停下來說：「媽媽要去做實驗了。」他拉著我問，後

來呢，後來呢，我就叫他自己去看。其實他並不能全看懂，自己用想像

力填補了很多地方。

從了解到關懷到行動

我的小孩剛轉到美國學校時，上課第一天，老師發了十四本英文書，說

是這學期要唸的，有哈波李的《梅崗城的故事》、賽珍珠的《大地》、

史坦貝克的《人鼠之間》等。

這些書都蠻深的，我們的大學生都不一定會讀，何況九年級（相當國

二）的孩子？我去問老師為什麼選這些書，老師說：「十四歲的小孩，

肌力已經足以傷人，如果心智上不夠成熟、缺乏同理心的話，很可能做

出令自己後悔一輩子的事情！我們必須在他青春期剛開始時，讓他的思

想跟上，藉著這些不同人種受到不同待遇的書，教會他們『同理心』是

什麼。」

《梅崗城的故事》和《奴隸船》是描述美國南方黑人所受的不平等境

遇。我的小孩看完了這個故事，一直問我：黑人並沒有比較笨，為什麼

會因為他的顏色就遭到歧視？他們以前在學校裡叫黑人Negro，但看完這

些書後，就不再那麼叫了。

《人鼠之間》拿過諾貝爾獎，主角是個智障的人。當時發生了喜憨兒烘

焙屋被人潑餿水的事件，同學們看了書後，主動下山去幫忙喜憨兒清

洗。

「因了解產生關懷，因關懷產生行動」，我在我小孩身上印證了這一

點！

「閱讀」是無可取代的

我們的學校應該多提供課外書，因為看得懂的孩子可以從中得到很多的

知識，好像搭個鷹架，讓他自己走上去一樣。現在流行的多媒體教學，

其實是不能取代閱讀的。

我小孩11年級時，老師要他們看《戰爭與和平》，要交報告的！但是書

太厚，他去租錄影帶來看，看完寫報告交去，卻不知電影結局被導演改

了。老師發現後，罰他再看一本《飄》。

這次他乖乖地看書寫報告，但是我覺得《飄》改編的電影《亂世佳人》

是經典作，很值得一看，就租來跟他一起看。小孩看了一半，就看不下

去，他說郝思嘉是十六歲，怎麼可以由三十歲的費雯麗演？我說豈有此

理，《戰爭與和平》的女主角是俄國人，奧黛麗赫本是美國人呢，你怎

麼就看得下去呢？他說：「因為我是先看電影再看書，不管書中怎麼樣

描寫，都是出現奧黛麗赫本的形象呀！要是先看書，電影中出現的影像

跟我的想像不合，我就看不下去了！」

所以，看書時是自己的想像力，電影是導演的想像力，別人的想像力會

阻礙自己發揮想像力！

聽演講，如果你不了解背景知識，聽完後，所得有限；閱讀卻可以依照

自己的速度，一再反覆。從實驗中可看出，閱讀在大腦的神經機制上，

電流所顯示的深度是不同的，而且影響神經之間的連結密度，我們現在

所界定的聰明才智便是指這密度而言。

電流是不會中斷的，例如路上看到小學同學，你不記得他的名字，但幾

天後，你突然坐起來，想到了他的名字。電流被激發之後一直走著，連

結越密，創造力便越強。

有創造力才有未來

我們的未來，就在下一輩的創造力上，如果我們將腦力封鎖住、沒有創

造力，我們的未來是沒有希望的。

北縣某國小有面擋土牆，上面有一到六年級的創作圖案，一年級的用個

掌印壓下去，順著手指頭的方向畫出一隻漂亮的長尾雞，六年級用彩色

的石頭排列成圈圈的幾何狀圖案。我們的孩子，進學校時很有創意，被

我們教了六年以後，就變成石頭，這就是一定要進行教改的原因。

我自己覺得，除了行為不要逾矩的最低下限外，教育者（包括父母、部

長在內）要放手讓人全面自我發展，小孩才會有創造力！

生命不一定是直線，他可以是放射線、雙曲線或反折線，甚至可以是個

圓，只是需要你主動塑造，完成屬於你自己的圓。

生命並不會帶給你什麼，而是你留給你的生命什麼！

大明是個很有錢的人，但他活得很不快樂。

雖然他要什麼有什麼，但總覺得自己還是好空洞，卻說不出所以然。

有天有個乞丐來敲門要飯，他看到了他的菲傭把乞丐趕走時，

乞丐由希望變成絕望的表情，大明突然間找到了那種感覺：

「那就是我想要的！」因為他不快樂，所以當他看到別人痛苦時，

反而會有一種莫名的快樂！大明開始變得尖酸刻薄，

變得連他的朋友還有菲傭都不喜歡他了！

在一次出門，大明看到了一個拾荒老人。

他覺得很刺眼，原因是拾荒老人的表情竟然像太陽一樣燦爛，帶著微笑。

「奇怪？撿破爛這種討生活的人，怎麼看起來微笑滿臉？活得很快樂？」

大明突然有點想捉弄他！他請菲傭把老人請回豪宅過了好幾天的享受，

在第7天把他踢出門外。

「這下從地獄把你帶到天堂，再把你摔下去，

看你痛苦的表情，說不定還會讓你質疑自己活著的意義，哈哈哈！」

但出乎意料的是，幾天後去看這位老人，

他還是快樂得撿著的舊紙箱、保特瓶，

逢人都帶著微笑，就好像什麼事都沒發生過。

大明這下納悶了！？就再次把老人請回家，

並且也對這麼樂觀的人好奇起來。

「一大把年紀了，所剩日子也不多，難道你不覺得人生已經絕望了嗎？」

「年輕人，謝謝你前幾天的招待，要不要聽聽我的故事啊？」大明點頭。

在我40歲的那年，有份很穩定的工作，而且也有個很漂亮的老婆。

一切直到生下了我們的第一個兒子後，一切都變了…

我們的兒子智能不足，於是我們開始了許多的爭吵。

但在這些激烈的爭辯中，除了孩子的問題，

彼此也感覺到其實真正的裂縫早在孩子誕生前就開始了！

就像兩條交叉線慢慢變成平行線，不再有交集點。

簽字後，她離開了我。我還是依舊去工作，

我的生活支柱就是愛著我的小孩。

人家在說，智能不足的小孩是最幸福的！

少了煩惱、沒了勾心鬥角，他們是最純真善良的人類！

我也深深這麼感覺著，我愛他！他單純的笑容常讓我忘掉煩惱。

5年後我的孩子在過馬路時，發生意外，從那一天起，我的世界就變了…

我荒廢了工作，也把房子、車子賣掉，整天喝酒，麻痺自己。

這樣的日子大概只維持了一年，錢花光了，我靠坐在街角，等待死亡。

昏昏沈沈中，突然想起我的孩子。其實我養他很辛苦！

我知道在外界有很多孩子欺負他，我也不可能保護他到永遠。

有一天他長大了會面對更險惡的世界，或許他離開也是一種解脫。

這樣想著想著，覺得沒有什麼遺憾了！

往事就好像電影，一幕一幕從眼簾映過，

只是總覺得好像少了點什麼。原來我不敢承認這麼多年來我很想她！

我想反正我就要死了，不如就去看看她最後一眼吧！

也沒有真的要見她，只是要看她一眼而已，也許這樣才能了無牽掛吧！

那封信是五年前她離家寫的，她說著她會等我，

她現在在外面租了間小房子。找到了房子，但人事已非，

她早就搬走了。我向隔壁的鄰居打聽消息。

『你是她的誰啊？』

『我是她的表哥，北上來看看她，我們很久沒聯絡了。』

『喔！小莉她去年結婚了，搬到台北啊。』

『她過得好嗎？』

『嗯！她對每一個人很好啊！本來是一個人住啦！

後來她公司上司有追求她也是個很好的男人啊，

我們都認識啦，他們的婚禮我們還有參加喔！』

熱心的鄰居還把他們一起去爬山、進香等等的社區活動

團體照片拿給他瞧！

『你要不要她的電話呢？我們都有聯絡喔！』

『不了，謝謝！』

當時我剛聽到她結婚的消息時，突然有點恨意！

但照片裏的她，笑容還是像記憶中一樣燦爛，不！

笑得更甜蜜！照片裏的男人也給人很溫和的感覺。

跟對了人，那才是她的幸福，我是個不值得依靠的人！

你知道嗎？人的心結往往打開，很多事就變得雲淡風輕，

不再計較仇恨怨懟。其實我還是有很多美好的回憶啊！

不論是跟孩子的，或曾經跟她的，我有這麼多美好的回憶，怎麼捨得死？

所以我決定活下來，要多多擁抱這些回憶！

它讓我的這不完美的一生帶來完美！

當時手已開始發抖，將近五十歲的人也找不到工作了，

不過沒想到這些舊紙箱、保特瓶、飲料罐的，還救了我一命！

所以我也感謝它們啊！它們讓我有足夠的時間好好的回憶！

人生是甜美的！」

大明上了人生的一課！大明變了！

他變得樂善佈施，也參加了許多的義工行列。

心靈的改變使得他更熱愛生命！

大明終於發現他缺乏的只是一個沒有答案的問題。

《生命並不會帶給你什麼，而是你留給你的生命什麼。》

「怎麼樣的態度，就會有怎麼樣的人生！」

他永遠記住老人所說的最後的一句話。

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