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篇名: 人籟萬千 / 道法自然
作者: 花徑不曾緣客掃	日期: 2014.01.21　　天氣: 　心情:

東西方對「自由」的理解，有根本上的不同：東方的自由，是「不被物慾所牽絆」，強調個人的內在狀態，然而，一旦跟別人進入關係，自由就不允許存在，唯一可以例外的是，你落髮出家，但「出家」代表的是「六親不認」。

西方的自由，則是「對抗一切的強制」，強調在關係中實踐自由，在西方文化中，自由有至高的位階，其立論基礎，正來自神學「天賦人權」對君權的挑戰。

這讓我更明白，為什麼「以西方文化為體，東方文化來校正」，比較有可能趨近完全的自由，因為，人本來就是活在關係之中，西方文明為人類提供了一種「在關係中保障個體完整性」的典範。如果「以東方文化為體」，自由即便到達最高境界，也只是自我感覺良好，或者，監獄裡「關得住身關不住心」的偽自由。

亞洲人都太晚叛逆了，所謂叛逆，是去「追求自己的興趣，忠於你要發展的地方。」

對於在台灣長大的大部份人來說，我們連考大學填志願，家長都會說：「你怎麼可以那麼自私，想唸什麼就唸什麼，不為這個家著想？」從高中選組，大學選系，出社會選工作，到擇偶…，我們這一生的選擇，都受限於別人的需求、別人的期待，所以，我們不清楚「自我」的界限在哪裡，當然，也就不懂得尊重別人的界線，人際關係中，因此充滿了各式各樣的侵犯、強迫，而不自知。

家庭，是強制力的最大來源之一，家庭的維繫，表面上是「血濃於水」、「天下沒有不是的父母」，但實際上是靠框己框人的孝道觀念，家父長威權，和金錢來維持的。所以，「你的決定很自私」，其實可以翻譯成「你沒有考慮到家裡的收入」、「你讓我丟人現眼」、「你不聽我的」。

可以想像家人之間是以「自由」、而不是以「親情」為共同的價值嗎？

有人問：自由，一定會導向愛嗎？

師回答：不一定，但，這是上帝的豪賭。

上帝給人完全的自由，因為相信，在自然健康的狀態下，每個人都會愛。愛，是施與受的流動，是自發、開心的分享、幫助與支持。愛的給予和接納，本來是很自然的，但是，當我們以愛之名來強制、勒贖彼此時，愛就不流動了、扭曲了。

那究竟什麼讓我們不自由？師說：貪、嗔、癡都會綁人的。貪、嗔、癡的源頭是無明（無知，不認得真正的自己）。

以五禪支來說，「自由」，就是全方位的尋。只要注意力全方位打開，我們就會找到中心線，這個中心線，就是神，就是主，就是安穩和活力的來源。但只有在自由的狀態下，我們才能尋，如果不自由，我們只是「被給答案」而已。

「上帝給人最大的禮物是自由」，這雖然是一種標準答案，但這個答案是開放的，讓每一個人去體會！如果說「上帝愛我們，所以我們要服從誡命」，這個答案就是閉鎖的，沒有給人尋找、體驗的機會。（多練習跟基督徒、跟佛教徒對話，不能讓他們壟斷經典的解釋，辜負前人的努力。）

沒有自由的愛，是奴隸式的愛；沒有自由的平安，是牢籠裡假象的平安。

真正有信心的人，不管別人說什麼，都只是當成資訊，不會亂的。因為沒有信心，靜不下來，看不到路，所以，只敢走別人給的路。中國政府控制網路，只允許一種聲音，就是因為極度地缺乏信心，靜不下來，無法處理多元的資訊。當接收了各種訊息，心還能夠安靜下來，才是真正的平靜。

突然重新理解法座後的精神標語：「找到心，找到信心。為有源頭，活水來。」

找到心，就是在完全自由（零抗拒全方位尋伺）的狀態下，心安靜下來了；因為安靜，所以，找到了信心。為什麼做得到？因為，在完全的自由裡，認得了自己的最真。做最真的自己，會很有生命力，知道自己最想做什麼、能做什麼，能量源源不絕地湧現。

「為有源頭活水來」，這句話雖頗能表達西方教育的意境：尊重個體的獨特性，並從獨特性中，開發每個人生命的活力。但朱熹這首詩原本只在贊美心靈中感知的澄明、暢快與活潑，如水塘映照出來的雲影，因有像活水一樣源源不斷地注入，水塘才有這等澄明啊！但什麼是活水呢？朱熹的活水恐怕有太多聖賢們的先入為主。「找到心，找到信心」，仍限於東方教育比較擅長的，內省、沉澱的功夫，未必有西方教育重視的主體性。

先求真，真會帶來動力，驅動我們不斷探索真正的心、真正的信心。如果失真，我們的尋伺，不可能全方位，我們的信心，很容易動搖。

Mia分享：先生Scott的妹妹有閱讀障礙，所以，一直以來，老師都她比較簡單、適合她程度的算術及寫作練習。為了讓她在學科之外，有其他可以發展興趣、建立信心的管道，也從小就讓她接觸音樂。她果然在其中找到了樂趣與信心，發展出健康的自我認同。感覺，這樣的教育，才是真正落實因材施教、有教無類。

在台灣的社會中，即便是藝術教育、品格教育，也被功利主義給嚴重扭曲：學鋼琴、參加獨奏比賽，是為了加分，當志工，是為了服務學習時數…。我們的教育，從來就不是為了探索自我、開發潛能、活出淋漓盡致的生命，而是為了製造服從乖順、方便權貴配置資源的下一代。至於我們常常掛在嘴邊的「因材施教、有教無類」呢？從來沒有落實過，士大夫的科舉心態，製造單一標準，大家擠破頭讓自己的孩子進明星學校，卻從來沒想過：為什麼不讓每個學校都是明星學校？

正因為「支配資源配置」的公權力被扭曲了、被少數人壟斷了，我們的行為舉止才會變得那麼扭曲，如果每間學校、每個鄉鎮，都有和明星學校一樣好的師資和資源，父母還需要這麼瘋狂地砸錢、甚至作假嗎？

人籟萬千 / 道法自然

標籤: 教育

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