蔡禮旭老師主講

記得我第一年帶導師班，因為他們上一年的老師調走了，上一年的老師跟他們的關係處得不是很好，所以當我站在講台上，第一天見到他們，他們看我的眼神都怪怪的。有一個女同學就舉手，她說：老師，你會不會打人？從這句話聽得出來，孩子對老師很有戒心。我們觀察到這個現象，就要把這個情況轉化掉，要讓學生信任我們，所以要滿足他們的需要。我就觀察到，他們差不多十點多肚子就很容易餓，因為正值發育期。所以我在我的抽屜裡面時時都會放著餅乾，而且這個餅乾還不是十大垃圾食物，都是天然烘烤的胚芽餅。學生只要到十點多，一定會走到我的講桌旁邊，然後對我說：老師。然後我們就聽懂了，馬上把餅乾拿出來，這個時候不能笑，這時候要很嚴肅「只可以吃兩片，吃多了，中午就吃不下飯」。所以學生一點一滴就跟我們愈來愈接近，這叫收買人心，只要我們的動機是為對方好，就對了。

剛好我就想說多替他們付出一點，所以我就決定每個禮拜煮個點心給他們吃，我去買了個電鍋放在學校，每個禮拜五就開始做點心。記得第一次做，做的是芝麻紅豆湯圓（肚子都餓了），結果第一次做完，打開來，香氣逼人，就有一個很有趣的現象出現。很多的孩子很有氣節，不被收買，很多孩子一聞到就受不了，就跑過來，差不多只有一半的學生吃。所以我們要贏得別人的信任，還要有耐性，因為日久見人心。但是前面跑過來這些，還要求吃第二碗、吃第三碗的，這些學生很重要，因為你把他找過來以後，問他什麼他就講什麼。這些訊息收集來，對於學生的整個家庭狀況、學習狀況就會有了解，你的了解愈多才能夠因材施教。所以要看初發心。

後來我煮了三個禮拜，我在想，我繼續煮下去一定會把我累死，所以我就突然起了個念頭，就跟學生說：老師這幾個禮拜示範一個人生重要的態度，叫「我為人人，人人為我」，人要懂得服務別人，老師現在把這很好的機會讓給你們。結果學生裡面一定會有很熱心的人，他馬上就舉手，就帶動其他的人來付出。我就趕快找一個學生：來來來，把這些同學的名字記下來，下個禮拜，這位同學；下下禮拜，那位同學。我把這個工作交出去，無心插柳柳成蔭，當我把這個工作做出去，卻是讓孩子磨練做事能力的好機會。第一個學生就過來找我，因為要跟我請款，這時候我就馬上跟他講：你去買的任何一個東西一定要留下記錄，這樣老師才知道你花了多少錢，這件事就讓你全權處理，你需要哪些人幫忙，你都自己負責，你需要老師幫什麼忙，你也要交代我，老師這件事都不管。

但是我們也把做事的方法告訴孩子，說你要主辦一個活動，一定要從幾個角度去思考，你才會知道要備足哪些條件？告訴他們要五個W，兩個H；這是西方管理學，我們也要博覽眾長，他們好的部分也要學習起來。這五個W是指，人（who），地點（where），時間（when），為什麼（why），什麼事（what）。我們當老師喜歡考試，謝謝大家的幫忙。就告訴他，你要做這件事需要哪些人幫忙，你要把它列出來；再來，要做這個點心需要哪些材料，都把它列好，你都列好了，你就清楚一步一步怎麼做。當然做任何事以前，動機很重要，why，為什麼要做？今天為什麼要煮點心？要讓同學吃得歡喜，所以一定要煮同學喜歡吃的，而不是自己喜歡吃的。就像我們在推展讀經教育，也要了解為什麼要推展讀經？目的在哪一定要搞清楚；假如目的不搞清楚，可能走在半路上，走到另外的歧路去了都不知道。

諸位同修，我們推展讀經的目的在哪？這個很重要！很多人推到半路上，都會以為學生可以背那麼多經典，真的不簡單。背得多不是目的，真正的目的是能夠依照經典去落實，去學會做人做事。所以增長德行才是推展讀經的真正目的。當一個人對目的愈清晰，他就不會走偏。相同的，我們經營家庭，認真努力經營事業、經營財富，目的在哪？在讓妻兒、父母有個好的生活品質。但是往往我們走到一半變成在追逐什麼？金錢遊戲。所以這個why也是特別重要。