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篇名: 学習目標&学習する前に
作者: 勤子	日期: 2019.06.21　　天氣: 　心情:

108年6月21日
第三課頼む(たのむ)。(請求。)
★ 学習目標(がくしゅうもくひょう)：(學習目標。)
1. 何(なに)か頼む前に、理由が説明できる。(學會在託人辦事之前說明理由。)
2. いろいろな頼み方(かた)が工夫(くふう)できる。(學會用各種請求方式的辦法。)
3. 簡単な手紙文(てがみぶん)が書ける。(學會寫簡單的書信。)

★ 学習する前に(がくしゅうまえに)：(學習之前。)
1. ホテルなどで、困った経験がありますか。(你在飯店等地方遇到過困擾的事情嗎?)
2. 事務所のパソコンを使いたい時、何(なん)と言って頼みますか。(想使用辦公室的電腦時，你該怎麼說?)
3. 何(なに)か頼みたい時、相手が忙しそうだったら、どうしますか。(想請人幫忙，但對方看起來很忙，這時你該怎麼辦?)
4. 日本での生活の様子(ようす)を、国の家族や友人(ゆうじん)にもう伝えましたか。(你是否已經將在日本的生活情況傳達給國內的家人和朋友了?)
5. 日本語で手紙や葉書(はがき)を書いたことがありますか。(你用日語寫過信或明信片嗎?)

◎讓學生自由選擇題目來回答，也可以不回答。
有2位學員有試著回答，以下是學生的本文和先生改過的句子和文法解說。

▲【學生A的回答】
(△)(1) はい、部屋に戻る道が見つからない。(是的，找不到回房間的路。在地下室迷路。)★學生A無法完整表達。
(△)(2) このコンピューターは使えますか？(我可以使用這電腦嗎？)★學生A的回答缺少丁寧語。

◆【我將A學生的回答改成如下】
(1) はい、ホテルなどで困った経験がありました。(是的，在飯店等地有遇到困擾的經驗。)
地下室(ちかしつ)に道を迷ったから、部屋に戻る道が見つからなかった。(因為在地下室迷路了，找不到回房間的路。)
(2) すみませんが、このコンピューターは使ってもよろしいでしょうか。(不好意思，這台電腦我可以使用嗎？)

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▲【學生B的回答】
(X)(1) はい,ホテルなどでお金を兩替えるどき私は日本語で説明だつだない。
日本の通貨を変えたいのでしょうか。 (我要換日幣不會用日文說。這是我的困境)★學生B回答的語法完全不規則。

◆【我將B學生的回答改成如下】
(1) ホテルなどで円に両替したいですが、困ったことは日本語が話せないものですから。(我想在飯店等地兌換日元，但困擾的是我不會說日語。)
..............................................................................................................
※ 文法說明：錢換出用【を】，錢換進用【に】。
如果用美金換日幣就是：
(例) すみません、ドルを円に両替していただけませんか、。(不好意思，可以請您把美金換成日幣嗎?)
........................................................................................
※ 文法說明：每天早上在line上面，學員固定用日文說出今天的月份、日期、星期和起床時間，
【あと】的用法學員有的還是不瞭解，在此加以提醒。
(例1) あと5分 6時に起きます。(還有5分6點起床。)
(例2) 5時55分に起きます。(5點55分起床。)
(例3) 5時45分に起きます。(5點45分起床。)
※ 以上(例1)和(例2)的句子，意思是一樣的。在10分鐘以內，沒有超過2位數以上可以使用【あと】。如(例1)的說法比(例2)的說法簡短。
但是如果超過2位數字，如(例3)就直接講幾點幾分就可以了。因為還有15分就6點起床和5點45分起床，一樣是三個數字，並沒有縮短文字的說法。

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