遊戲學習~是指在玩耍中對孩子產生的認知效應 , 生長在三十年代的人, 除了物質比較匱乏外 , 其它的好像都還算豐富 , 記得小時候孩子在一起玩是不分年齡的 , 如辦家家酒時 , 我們一定要聽從年齡較大的孩子做角色分配 , 有時分配到的角色不喜歡也只好認了, 除非你不想玩 , 這種自然產生的同伴約束 , 使我們學習要服從年長之輩 , 並接受長幼有序的倫理 , 這對於孩子的社會化行為 , 提供了模式化的幫助 .
在物質不寬裕的當時 , 我們的玩具都是自創或是廢物利用 , 例如 : 破娃瓦片就當成碗盤 / 葉子就能編織成籃子, 或是玩抓竹子遊戲 , 丟沙包........等等 , 這樣給孩子養成了無限的想像力與創造力實作經驗 , 還有赤腳走在田埂捉青蛙 , 爬到樹上摘水果......等 , 在各種不同遊戲中 , 讓孩子自然的得到同統合能力 , 這都是自然情境中的遊戲學習.
因此得知孩子在遊戲中 , 對媒材 / 環境的認識與同伴之間產生的互動學習效應是極為密切的.
孩子的遊戲是為某種需要而進行的動作 , 這動作在進一步尋找滿足需要的技巧 , 或在他的需要中擁有的答案和期待 , 換句話說 : [ 遊戲的積極意義 ] 是在 [ 戲有益 ] 的情境下滿足孩子的 [ 需求 ] 來養成 [ 探索的技巧 ] , 形成需要的意義 , 在需要中找到答案 , 完成他的期待 , 才能培養出資優的兒童 .
既然遊戲對孩子的學習如此重要 , 我們大人應提供孩子遊戲媒材應該注意那些事? 才能有效的幫助孩子的學者.
一>主題媒材具象化 : 孩子使用的糜材要有具體形象 , 和有多元化的主題 / 功能 / 作用 , 它能產生的小主題越多越好 , 彈性越高探求性越強 , 才能百玩不厭.
二>實作化 : 認何媒材或教學一定要讓孩子親自參與才是好的 , 孩子的遊戲無法以媒材做中心 , 就無法帶動孩子的學習.
三>遊戲的活動要安全且開放 : 遊戲活動中須注意.
1. 安全第一 2. 安全感十足 3. 充份的滿足感 4. 充份的表現機會 5. 能展現個人性向 / 特質 / 目的 6. 能發揮思考能力的活動
以上是提出良好遊戲媒材策略設計之前的考量要素 |