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篇名: 一些想法
作者: Archer 日期: 2012.01.13  天氣:  心情:

幾日前我和朋友吃飯。電視上撥放著郭姓大商在台大的演講。

郭大商認為經驗的價值是很重要的,並引述了老美名言"No experience No Judgement"。

我同學聽完下了個評語,經驗的確是比讀書來的重要。

我當下不予置評,但心裡默默地拋出個問號,

如果經驗於一身的郭董是「經驗即王道」鐵證;那出生於學院派的張董又該怎麼說?

事實上,究竟是經驗重要還是讀書重要,長久以來是個爭論不休 的議題。

為了討論這樣的問題,就哲學思考言,首先必須定義什麼行為叫累積經驗,什麼行為叫讀書。

這樣的定義牽涉到社會價值觀。

或許用個不是很精準,但聽起來滿有道理的定義方式如下:

累積經驗:多多嘗試工作

讀書:取得學憑

所以按照這個定義來看,如果想要跟郭董一樣,嘗試的工作至少要跟郭董一樣多;

要跟張董一樣,那去得的學憑至少要跟張董一樣高。

然而事實上卻非如此,

有些人一輩子嘗試的工作比郭董還多,但卻沒有跟郭董一樣傑出;

很多世界級的教授學歷比張董更高,但卻沒有比張董更出色。

當然,在雖然牽涉到各種原因,比方說個人的價值觀及職業的選擇等等,

但我上述的舉的廣義例子中,不可否認的,總會有幾個,他們的條件跟郭董以及張董一樣,甚至更好,

而追求的目標也跟兩個巨賈一樣,然而最終卻是失敗的。

所以,用目前的價值觀來定義累積經驗以及讀書,追根究柢並不是正確的。

所以或許必須要重新思量這兩個行為的定義以及出發點。

---

或許,應該把讀書以及累積經驗兩件事情,當作一個過程,而暫時不要問目的。

什麼意思?

也就是讀書並不是單單為了取學憑為目的,而是累積知識的過程;

而累積經驗不單單只是到各種公司工作,而是透過每種方式累積視野的過程。

這樣看來,讀書跟累積經驗之間,雖然門道不同,但本質上都是在累積,

又不管是累積視野或者累積知識,最後的結果,似乎都有提升工作,創造事業的可能性。

這也就是為什麼郭董根張董之間,一個出自於實務,另一個出自於學院,但最終卻殊途同歸,成就了一番非同凡響。

或許可能會問,綜觀台灣而言,會讀書的似乎都不太會實務;懂實務的基本上跟讀書無關。

但這個事實的成立,卻是惡性循環導致的結果。

許多學子在學習上只求學歷,卻不求累積知識,也不探討累積知識的方法。

知識是環環相扣的,舉例來說,不懂加減乘除,如何懂四則運算?

所以國小時,加減乘除還在用手指計算的學生,四則運算表現也不好。

更何況是高中、甚至大學?

又這樣的學習程度的劣勢情況,追根究柢是因為個人的資質愚鈍,還是不夠努力?

一般而言,都是後者,我想這樣的一般性是無庸置疑的,因為當你承認自己的愚鈍,

就算到職場上,也還是愚鈍,更遑論累積經驗?

所以最大的差異是,職場上,強迫一個人把所辦的業務搞清楚,強迫一個人把工作效率提高,

所有的壓力,都強迫一個人不斷理性,一步步地把該有的職場知識累積起來,

並且強迫一個人思考如何工作的工作有效率;

而讀書的過程中,這樣的強迫性是選擇性的,也就是,學生總會告訴自己,書讀不來,我可以工作。

因此,如果學生只會為了學憑而讀書,所謂的「穩健累積知識」的過程就不存在,而這個過程不存在,

自然也就不會去思考讀書的方法。

最終畢業,沒有知識,沒有方法,當然逼得這樣的個體學生 只好從職場再訓練一次。


追求學憑的另一種極端現象,是只問成績,不求知識。

這類的人,是在世俗觀點中所謂的高材生。他們的總是有亮眼的成績單,且成績不滿分死不休。

這類的人又分兩種:

高級一點,會設法學習各種竅門把課業分數拿高;

另種,把死背硬記視為圭臬,當三餐摸拜;

不論是哪種,由於這類的人成績始終亮眼,在台灣的條件機會下,不會涉入職場業界,

終其一身都在學界,自然也還是跟實務脫軌。

而另外一個特性是,儘管出自名門,如台大甚至哈佛,然而這種人往往在學界也是有著高身分地位的三流學者。

這類的人,是我目前立論的特殊情況。但本質上,還是跟實務脫節,只為學憑的表現的例子。


而進入業界跟讀書無關這件事情,本質上就是上述讀書只追學憑的產物。

為什麼說是產物,因為事實上,台灣幾乎所人都讀書,幾乎人人有高中大學的同等學歷才進的了業界。

在這樣的情況下,書沒讀好,當然到業界就只能做一些跟知識無關,或者只需要懂知識皮毛的相關業務,

而這些業務,最終又創造出興新的中小企業,當他們徵才時,自然也不需要學歷太高的人才。

這也造就了,台灣在某個程度上,實務跟學界脫軌的另一個因子。

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時間:2012-01-16 22:12
她, 29歲,新北市,學生
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