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篇名: 學數學不一定要死板板
作者: 崢	日期: 2006.07.05　　天氣: 　心情:

在我1年半的安親老師生涯中
數學是孩子們的死穴
也是老師、家長們最頭痛的一科
學校的試題甚至出到國中水準
你能相信嗎？
小學生的數學成績
竟然有一半以上的人在及格邊緣徘徊

對於學校的作法、家長的期待
我無權也不想去說些什麼
只是當孩子們哭喪著臉、害怕起數學
我真的很想告訴這些在上位者
數學真的不該是這麼恐怖的
別扼殺了孩子快樂學數學的權力

標準官方說法：
我們絕對是不超出範圍的（我敢發誓，課本的內容比起考題至少簡單10倍！）
我們是在訓練孩子（訓練孩子排斥數學？）
這樣訓練下來，孩子的數學能力都有增加（存疑，況且有更多放棄的人）

不知道現在大家對於孩子數學能力的憂心，
是不是該用這種揠苗助長的方式補救？
這到底是因為我們這樣搞而造成孩子數理能力差，
還是因為孩子數理能力差而迫使我們這樣搞？

我一直很慶幸，高中遇過一個好老師
在他之前或之後，我都沒遇過一個像他的教學方式
他怎麼上課？其實也沒很特別
不過，他會一直給你個想法：數學就是這麼簡單
就像催眠一樣，值入你的腦袋
事實上我上他正課的時間並不長（只有一個暑期輔導，至多一學期吧）
對我的影響卻持續到現在
也因為他，認識了所謂「趣味數學」這一環
非正式課程，但對於數學的學習我覺得有莫大的幫助
因為這幫助腦袋做思考
我記得老師常會拿日本小學程度或是小學程度的數學奧林匹克試題給我們動腦
沒意外過，當時是高中生的我們，只有挫敗2字可以形容
一直記得當時老師的結論：
「你們就是一直以來都不動腦，腦筋太死了，怎麼學好數學」

曾經將這些我所知的趣味數學
當作小活動讓安親班的孩子們去動腦
會發現孩子們興致勃勃
有的甚至回家跟爸爸媽媽研究
就算數學在差的孩子都會試一下
當他們解出來時會興高采烈
還驕傲的跟其他人解釋作法
我喜歡看孩子那時眼睛發亮、臉上得意的表情
比起他們低著頭拿出月考考卷的模樣好太多了

在這個凡事講求效率、速度的時代
有些事，是不是該放慢速度
以打好基礎，講求日後得到更好的效果呢？

今天只是因為看到了一本有趣的書
而有感而發了起來
學習，本來就該是要快樂的嘛
更不應該侷限在課本、教室
這樣才會學的更好啊

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書名：蟋蟀先生，今天氣溫幾度？
作者：Robert L. Wolke
譯者：高雄柏

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博客來的網頁就可以查到這本書，還有部分內容的預覽

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