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優質老師腦袋的四顆CPU 《前一篇

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篇名: 當學生的4顆CPU
作者: 信諱	日期: 2013.10.12　　天氣: 　心情:

上課聽講的學生，若是想要提升學習效果，腦袋也必須具備四顆CPU。

第一顆：專心聽課記錄

一般人上課聽講，都把專注力放在老師身上，而且是放在老師教學的內容上，看老師講了幾頁講義，放了多少ppt，講了幾個故事.笑話….

更用功的學員，還會認真抄筆記，有的還會用心智圖法做紀錄，用便利貼，用不同顏色的的原子筆，以顏色管理做紀錄…聽課做到這一步，就算是很棒了，有一定的基本學習效益。

第二顆：回應融入課程

多數老師上課最怕碰到學員過度冷靜理性，完全沈默不語，教室死寂一片，這樣的教室氣氛，會形成負面循環，如此上課對老師對學員都會變成很辛苦的事。

我們都期待上課時，教室氣氛是輕鬆活潑的，所以都會期待老師上課手法能多元活潑，老師能講笑話、搞氣氛。

可是我們忘了，教室氣氛、人人有責。老師有責任，學員也有責任。

雖然老師是教室裡最重要的關鍵人物，老師的一言一行會影響教室氣氛甚巨。但是，教室也像一個劇場，台上台下必須有良性互動，才能共同營造愉快的學習氣氛。所以上課，老師提問時，學員要善盡回答之責。若是聽不懂，也可以適時提出疑問，請教老師。

不管是老師或是同學的發言，聽到精彩處，可以放聲大笑，給予拍手鼓勵，必要時，也可以加以回應補充，添加柴火，讓教室氣氛更熱烈。

我最有名的一句楊士比亞曰：不回應會有報應。就是這個意思。

當然，有的課程是溫馨感性的，學員聽眾也要融入課程中，入戲，跟著課程的氛圍同步感應、同步感性，共同營造感性的學習氛圍。

第三顆：傾聽察言觀色

要提升學習效益，除了自己認真上課抄筆記，投入回應外，也要啟動另一個CPU，同步觀察傾聽其他同學的反應，同樣一句話，大家反應哪裡不同？哪些相同？有哪些人的回答是很有見地的？提問是很有深度的？

三人行必有我師，成人教育裡，人人都是老師，同學中很可能臥虎藏龍，所以注意力不能只放在老師身上，說不定，從同學身上可學到更多的東西。

除了觀察同學表現以外，如果對教學、對團體動力、對人有興趣者，更可以觀察老師對教室各種狀況、團體動力的處理，必要時換位思考，如果換做是我，我會如何處理？

經常做這種換位思考練習，觀察力會更細膩，對人也會更敏銳。有機會上台報告，教學時，也會進步於無形的。

第四顆：反思回扣應用

俗話說的好：師父領進門，修行在個人。

老師上課內容無論再怎麼精彩，那都是老師的，不是我們自己的。

與其臨淵羨漁，不如退而結網。

聽課時，要隨時啟動第四顆CPU，從老師的內容，隨時反思回扣到自己過往的經驗做對照，看看有哪些相同經驗？有哪些不同？有哪些可以調整？可以應用在哪裡？並隨時筆記下來。

這樣，學習效益才會更高，更實用。

很多人聽課時，聽聽都知道，回去做不到。就是注意力只放在老師身上，沒有隨時反思回扣到自己身上。因此下課後，就還給老師了。學習邊際效益太小了。

過往的教育，是「講光抄，背多分」，老師一直講，學生一直抄，死記硬背，考試得分就多。因此很多人都養成上課注意只放在單點，就是老師身上，上課也不習慣發言，冷眼旁觀只參加，不參與課程氛圍流程。

現在是資訊爆炸時代，老師教學的內容，多半可以從網路書本中找得到。因此上課時，必須多跟老師互動，多跟同學學習，從不同角度聽課，才能提高學習效益。否則，我們在網路上學習即可，何必親臨現場花時間.花交通.花心神呢。

資訊時代，優質的學生想要提升學習效益，也要為自己腦袋加裝四顆CPU，才能提升學習效率與效益。

補充：

電腦最核心的零件就是CPU（中央處理器，Central Processing Unit）。

CPU主要工作有邏輯運算，算數、解讀電腦內的每個指令來控制電腦的運作。

簡單來說，CPU就是電腦的心臟跟核心大腦。

摘錄至楊田林老師的FB

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