話說外加課的學生有一位是ASD,
他國一時是由我初步鑑定的,想當初晤談就覺得他實在妙淂很!不像ADHD的作為.
果然後來心智科醫生判定他為ASD,而他就帶著這個身份進了外加課.
這個學生剛進來時,其餘的ADHD學生都很排斥他,因為他有數種特別的行徑,例如:常編劇本並自導自演(有他當選總統或擔任校長的劇本,還有依據時事而不斷寫出的各類劇本),常說有地震,在演講會結束可提問時發表自己未來要參選總統的高見並要在場的同學們選他...等.
一言以蔽之,他就是個活在自己世界的學生.
我十分體諒他的身份而致的行為,為了幫助他不被外加課其他同學排斥,還找了介紹ASD的文章,讓其他學生了解他的行為非故意的,而是ASD引起的行為,所幸此舉讓其他同學對他由非常討厭而漸轉為部分接納了.
但更麻煩的是這位學生在自己班級有層出不窮的事情發生,讓導師一再糾正而沒進展,導師甚至傷腦筋到晚上會失眠.
而這位學生上週在自班的英文課上寫了帶有色情意味的詞句給隔壁同學看,為了同學不理他,還丟對方橡皮擦,而當同學丟回來時,他就大力槌了同學的背,事後又哭喊著"你們大家都不會原諒我的"而作勢跳樓!!
這樣危險的舉動讓主任決定尋求教育局專業巡迴輔導人員協助並請家長到校懇談,而下周為了他亦要召開個案研討會.
而我這個外加課的老師更是被賦予重責,要教導這個學生正確的行為模式,扣掉週一中秋節放掉外加課,只是週二主動去找他晤談一節課後,週二到週五他都主動要找我聊天,大概是因為我能耐心聽他發表言論並好言相勸吧!只是這樣我由本來一週跟他接觸一堂的時間頓時變成這週多用了四堂課輔導他,讓我原訂的工作進度有所延誤.
而在另與家長及導師花不少時間晤談後,我也更深入了解這個學生非我原先想得單純,因為我與導師一致認為該生雖會在老師面前裝乖,但眼神偶而會顯露出邪意,且常鑽漏洞規避自身該負責任,口頭說會改卻幾乎沒改過,所以該生除了ASD的症狀外,應該還存在著其他偏差個性.
而該生母親週五跟導師反應孩子週四晚上說夢話時表情猙獰且不斷有與人吵架的對話內容,且該生所睡的房間曾有人自縊過,加上他喜歡看喪事,又從小就說過有個老女人常在他耳邊說話並教他演戲,甚至他所做出的不對行為都是老女人逼他做的,讓媽媽擔憂該不會有非自然的力量控制著孩子?
而導師是跟媽媽說可以帶孩子去收驚,另外強烈建議帶孩子去草屯療養院看精神科.
而我認為導師這樣說很合理,因為我也蠻懷疑該生有精神疾病,不然幻想及幻聽的狀況很難解釋,除非他幻想幻聽都是演出來的,只為了規避所有不正確行為後產生的責罰,若是這樣,這個學生將來不知會變成怎樣的人?令人擔憂!
不論是哪個結果都會讓我感到不捨,若有精神病就不是單憑教育之力能改變的了,必須尋求專業醫療!若是人格偏差,在ASD的症狀下該如何導正他呢?我想又會是個費盡心思的難題!
不論如何,還是不能放棄他!我連續四天花時間跟他晤談是不能白費的,要好好運用他願意跟我談心裡話的機會來嘗試各種方法導正他不正確的行為,更希望下週的個案研討會能得到外界的啟發與協助,能讓我更有能力去教導這個學生! |
住戶編號:1980460
檢舉原因
心情: 
