今天想和有善念並有緣的朋友分享國二過動兒求學心路歷程(詳如下述)..

希望藉由此分享，如果您也有疑似過動兒的小孩，請即刻帶去醫院鑑定，並了解和幫助他們!
又或者您有任何教養過動兒的困難和疑惑可留言給如意，如意願意提供您更明確的訊息!
更期待因為有您..而使得您或您孩子身邊的過動兒們得到正面的鼓舞!

如意自發現兒子是過動+多重學障的孩子後，適時的導正、鼓勵、支持儼然成了兒子的最佳安慰心靈藥，
雖然，兒子目前在學業上依然只能辛苦追趕才能勉強跟上最後的腳步、在教室行為也依然會有不專注的表現，
但是，媽媽引以為傲的是兒子有顆善良、單純、熱心、貼心及樂觀的心..相信這些將會是兒子未來的珍貴寶藏!

兒子在國一上學期因被導師發現這孩子除了體能優異外，對美術工藝似乎有著極高度的興趣，
因為，兒子可以長時間持續專注於作品創作，並得到高分的榮譽，經過多次驗證這回導師的新發現，
對兒子是何其重要呀!

所以，將原本複習功課的2/3時間挪出學習素描繪圖，以便國中畢業後能順利考取復興美工職校，
讓兒子得以發揮所長，但，殘酷務實的是入學機測門檻，雖然，對多數的孩子250分並不高，
但，這門檻對兒子卻是有著一定的難度！

期望兒子能順利錄取復興美工職校，除了久仰學校老師們各個身懷絕技及美學素養高，
且又是個可以使兒子靜心培養美術專長之地外，另一原因是因為本身有過動兒及學習障礙的因子，
學習環境對他這樣的孩子格外有絕對的影響力和殺傷力，非常擔心現今大部分私立職校學生素質參差不齊、
整體品格、價值觀低落、學風也較不佳，更經常看到新聞報導學生集體鬥械、吸毒、飆車、偷竊..
及幫派深入校園吸收子弟兵，而像兒子是個自制力不佳、學習成就低、智商卻不低的學生，加上容易相信別人、
喜愛結交朋友又號稱講義氣，應該會是校園俄勢力及幫派的第一最愛，這也是我最擔憂之處！
有道是預防勝於治療，將兒子擺對地方並做對的事，這是身為媽媽在兒子未成年時，應為他規劃與努力的事！
學校老師們及媽媽觀察兒子在學習上之專注反差與評鑑報告指出兒子在知覺的推理(圖形設計、圖畫概念、矩陣推理)
和流體的推理空間處理與視動整合優勢來看，只要兒子能在優勢處加以栽培並努力再努力，未來要成為對自我負責、
對社會盡一己之力、或甚而成為台灣之光將是指日可待!

最後，也期許尚未被了解、接受或幫助的過動兒、學障兒們，能早日找到屬於自己的優勢和目標，
進而開創成就屬於自己的美好未來，進而成為社會菁英、國家棟樑！

如意可愛又特別的過動兒求學心路歷程~

一、課堂行為及發展：

小一

進入小一，新生報到就明顯有別於同班同學，會不時起身走動、會和前後左右同學交談，導師介紹新環境時會十分好奇並衝動不受控制的碰觸，第一天導師和家長們便認識兒子。此後的上課狀況問題百出，讓導師在第二個月便為兒子量身安排了各種特別座，如講台前、最後排、後角落、垃圾桶旁、面對鋼杯角落各式特別座，但，不論導師如何安排及責罵，兒子完全不受規範，期間我和導師談了幾次，明顯感受老師對兒子的嫌惡與不耐，最後一次談話，導師告知:<...還好兒子長相可愛，否則會讓人更討厭！ >也促使我幫兒子轉學的決心。

 小二

轉入一個月後，導師約談了我，並告知以她的教學經驗斷定，兒子肯定是注意力不足過動症，因為他太多過動症傾向，上課分心、隨意走動、...，老師建議應至醫院檢查治療。這一年，經過導師的細心觀察，發現兒子不欺負同學、不說粗話、有禮貌、熱心助人、喜歡協助老師同學，導師也刻意鼓勵與教育，漸漸的兒子在校較能被同學接受，並主動清理同學嘔吐穢物，讓他當選班級愛心小天使，這也讓兒子能多些自信。

 小三~小四

換了一位相當重視成績又嚴謹的新導師，一星期後，我幾乎每晚都會接到導師電話，言語中除了關心兒子，當然不外乎是上課狀況百出，讓導師直呼教學這麼多年來，未曾見過如此頑皮不受教的學生，所以，上課被叫至門口罰站是常有之事，因為導師認為不可影響其它孩子受教權，既然無心上課就到外面罰站，導師的嚴謹讓兒子內心很受傷，也一度自認自己是個壞孩子、笨孩子，自信心更是頓時跌落谷底。

 小五

高年級，這學期重新分班，換了年輕又不拘小節的導師，導師認為只要不是說偷竊、打架、對師長不禮貌都可接受，而這些兒子完全沒有，所以，這一年較少被導師處罰。課業、體能加重，雖學科讀的辛苦，但體能課卻如魚得水，無論游泳、長跑、短跑、跳繩、打球任何運動都愛，常為班級爭取佳績，使得同學漸能接受且欣賞兒子的優點，更讓兒子稍增自信，感覺同學似乎不再那麼排擠他。這年雖在學校學習還是沒太大進步，但，導師的寬容讓我們在精神壓力上，頓時放鬆不少。

 小六

因考慮課業加重，將每日來回往返2小時交通時間，轉而課程複習，所以，轉至離家近的小學。兒子運氣好，遇見一位讓他又愛又怕的導師，因為導師除了嚴格外，也會鼓勵他，並主動將他留校輔導加強，兒子可以感受到老師對他的好，所以，上課不專心狀況和走動狀況還是無可避免，但，兒子會因為老師的眼神和提示，而稍稍自我克制些。同學的友善讓兒子很快的結交了幾位好朋友。國文和數學抽離到資源班上課，剛開始兒子很排斥，認為到資源班是因為自己很笨，導師同學會笑他、不喜歡他，經過多次溝通後，才比較能釋懷，但，聽資源班老師反應，兒子經常缺課不到資源班，都只留在原班上課。

國一

換了一位細心、關心孩子的好導師，但，因叛逆青春期的到來，對於老師耳提面命偶爾稍感不耐與反彈，也開始會頂嘴了。新導師及新科任老師們都陸續反應兒子總像馬達似動不停，上課專注力很不佳，很容易就分心神遊，聯絡簿、功課常常忘了帶回家、功課常缺交、丟三落四的狀況不減，唯一比較進步的是上課隨意走動的情形比較少了。這學期國、數一樣抽離部份課程到資源班，兒子現在知道他自己確實有困難需要幫助，所以，都會準時到班，感謝導師、學校輔導處及資源班老師都非常樂意盡力去幫助這個孩子，只是國中課程原本就更有難度，今抽離原班無法參與原班全程課程，加上資源班課程進度放慢，部分課回原班上課時，形成難以銜接，更有不知所云的窘境，以致兒子有時想聽課更是幾乎聽不懂，上課興致缺缺，心情、思緒、行為更不安分。資源班老師反應有時兒子對於老師的言語似乎不容易理解，必須反覆再次說明或解釋。導師在這學期發現兒子除了體能優勢，另有美術工藝相關課程，可讓兒子持續認真專注的完成作品，並得到高分榮譽，如此反差讓老師及同學極為訝異。

二、課業學習概況：

小一

1.      很認真的練寫注音，卻很難全部集中於格子內，常常得到丙和丙下的成績，經過上學期的努力和督促，終於正方的落在格內，但，頂多得到甲下。兒子多次告訴媽媽要怎樣才能像同學得到甲上**。

2.      唸課文跳漏加字非常的嚴重，剛開始誤以為是視力問題，求醫並無異常，後來更發現兒子連寫小造句也會跳漏字加字，不斷練寫，跳漏加字並無改善。

小二

1.      轉學後第一次批改作業，兒子得到甲上+8顆*，此後更是認真寫作業。

2.      唸課文和寫造句都會跳漏加字的情形，依然沒改善。

3.      國字變多了，每天回家都需練寫每課圈詞5遍，考試前一天也會請假復習練寫課文、圈詞，練寫時間耗費非常多，所以，考試成績倒還不錯。

小三~小四

1.      重視成績又嚴謹的新導師，讓我們上緊發條、絲毫不敢怠慢，每天2~3小時複習功課、練寫國語文、圈詞..，  但，社會、自然文字多，卻因跳漏加字，有唸完全不懂，只好由我負責在旁唸給兒子聽和看。

2.      考試前一天依然會請假複習練寫課文和圈詞，並加強唸社會、自然給兒子聽，加上導師會讓兒子延長考試時間，成績還算理想。

3.      在兒子小三時，偶然發現兒子居然可以將樂高積木約700~800個小零件積木完全依圖自行獨立完成，每件每次約5-6小時，非常專注。

 小五

1.      導師雖較好溝通，但，在課業上兒子和媽媽在家依然維持舊方法複習、練寫功課方式，一點都不敢鬆散輕忽。

2.      跳漏加字還是老樣子。

3.      成績開始有落差，尤其背誦和理解科目加重，讀起來相當吃力，每晚需要更長時間來複習、練寫、背誦，背的超慢卻忘的很快。

4.      社會、自然跳漏加字並無改善，一樣需媽媽在旁唸給他聽和看。

 小六

1.      各科課業的加重，讓兒子和媽媽窮於應付，透過練寫、朗讀記憶、媽媽的陪讀，這似乎已不足應付考試題目，冗長的文字敘述考驗著兒子原本就薄弱的文字理解力、閱讀力，尤其數學應用題必須充分理解題意，社會、自然文字題數多，這對兒子都是很困難的，除了讀字慢、跳漏加字外，許多題目唸完也不懂題意。

2.      成績落差更為明顯，導師發現後在考試時會稍加提示，寫不完的考卷，也會延長作答時間， 使兒子可因努力多一些些肯定的分數。

國一

1.      國中課程各科文字加多又加深，國文又多了文言文，兒子完全難以理解課程內容大意，連花了很長時間背的注釋，卻因許多國字突然寫不出而作罷，兒子背注釋除背解釋，還需刻意認記國字，所以，除了唸還要抄寫5~8遍，隔天考試卻寫不出許多國字。

2.      發現兒子許多國字可讀出音，但， 唸給他聽卻寫不出，日記和作文都辭不達意，字裡行間充滿著錯字、跳漏加字，仔細觀察一學期後，才驚覺兒子除了過動症外，符合中華民國學習障礙協會學習多項學習異常。

3.      升國一後，筆畫非常潦草，不知是為掩飾錯誤的筆順或因學習成就低落作祟，越來越不愛寫字。

4.      因為導師發現兒子工藝天份，所以，決定將大量練寫時間挪出約2/3的時間學習美術相關課程，以便國中畢業後，能考取較理想合適的職校(復興美工)，每次畫作非常專注認真，上課秩序良好，也會主動幫忙老師， 進步很迅速，感覺不出兒子竟是過動+學障兒。

三、求醫及治療

小二

聽導師建議至長庚、馬偕、台大都是確診為注意力不足過動缺陷症，但，長輩反對藥物治療的服用。

 小三~小五

導師每天的耳提面命，讓兒子開始了坊間改善過動症的物理治療，共計參加了智慧園氣功療程3個月、杜耳計畫18個月、優兒感統在校12個月、在家12個月，這些課程費用所費不貲，幸有外公的金錢資助，但，長輩依然反對藥物治療。

 小六

隨著物理治療課程結束，兒子的過動症並未改善，在導師強烈建議，並和長輩溝通同意下，兒子於六年級下學期時，又恢復求診之路，並開始服用利它能藥物控制注意力不足過動缺陷症，但，導師反應似乎沒什麼改變和進步。

 國一

持續按時回診追蹤，服用利它能一段時間後，兒子出現頭暈、噁心、食慾不振的現象，醫生又換了長效型專司達，但，兒子學習狀況不見進步，目前尚未停藥。

原醫院經過多次訪談與觀察，發現除了確診兒子是注意力缺陷過動症，另疑似讀寫障礙，因原醫院評鑑只針對學齡前~三年級，所以，經醫師轉介至亞東教學醫院進行評鑑，經專業醫師測試評估後，確定兒子是注意力缺陷過動症及讀寫障礙的孩子，他是整體平均智商ok, 但文字與圖像邏輯卻是呈現高低智商的反差，應盡速送鑑輔會鑑定，為孩子取得合宜的資源和幫助。

國一結束前一個月，已順利為兒子爭取到鑑輔會所發出確認兒子是過動+學障證明！

此證明對過動兒除了可以獲得一些實質幫助外，
更重要的是讓大家認同他們是有障礙並需要幫助的，絕非不受教或不守規矩的壞孩子！