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篇名: 芬蘭師資培育的核心價值與反省
作者: miaow喵的咧	日期: 2012.06.11　　天氣: 　心情:

http://tw.myblog.yahoo.com/dawwei.wang/article?mid=8933

節錄如下:

「每個人都是有所不同卻是需要被平等對待的」。

作為一個樂於自主學習的教師就不怕教材內容的改變或新知識的加添

相信每個孩子都有其特殊的學習方式，而教師的職責就是發展合適的方法誘導出其學習興趣，讓學生不必與他人比較而能享有真正的學習樂趣與成就。

充足的經費支持軟硬體所需要的教具

輔導老師、護士、社工、與社區中職業工廠的支援等都可以按著教師對於個別學生的需要而互相搭配，以達到對學生學習最大的果效。

學生的學習成就並不在於加添了多少知識，而是必須建立在他們是否能夠有自動學習的能力之上。

在不同階段都要與學生討論並協助他設計一個符合其個人興趣與能力的學習計畫，並且沒有人要與別人一樣。他們的信念是「沒有學生是為了學校而預備，但學校是為了學生而預備。」

相信學校應幫助不同背景、程度或才能的學生彼此協助與接納，以致於他們都能因此增加自我價值的認同，進而提升每個學生的自信心與個人尊嚴。

國家核心課綱(National Core Curriculum)設定了在這些不同階段的教學目標，以至於教師將採用各種方法來協助每個學生都能達到這個標準，這樣才能保證學生有足夠的基礎可以繼續下一步的學習成長

不管最後是否進入大學讀書，每個高中畢業生都還是確實地需要有高中程度的素養，使之都能夠成為社會有用的一員

高中畢業生有超過一半以上的學生不選擇馬上繼續進入大學就讀，而是先工作或「休息」一段時間(約一、兩年)。這除了一部分是因為他們社會在傳統上本來就不將讀大學視為必要的學歷，更是因為他們從小學到高中的教育都是強調內在學習動機的主導：所以多數的學生需要經過一段時間的摸索才能說服自己為何要進大學或是要進哪一個科系就讀。

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