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篇名: 如何寫出有用的程式？
作者: K.C.	日期: 2011.04.04　　天氣: 　心情:

作者或來源文章來源：http://blog.ez2learn.com/2009/06/27/how-to-write-useful-program/

程式作業生命週期太短
在資工系的大學生寫的程式，通常都是寫完交完就算了的程式，在這種情況下寫出來的程式，都是寫完丟就算了，程式的生命週期在交上作業的那一瞬間就結束了，相較於我自己寫的遊戲，我不停地重新檢視自己的程式，差別就在於，一個程式如果一直改，它設計不良的地方就可以被看得出來，好的程式設計應該是要經得起修改，但是大學因為作業交完就算了，可能再也沒有人會再看它第二眼，所以寫出來的程式常常都是硬寫出來的，規劃、維護什麼的都不需要，但是在現實世界中，程式其實是寫完那一刻它的生命週期才正要開始，寫完了程式，交到客戶手裡，客戶發現bug、或是有新的需求，這時再改程式，初而復始，直到程式不再被使用，程式的生命週期才正式結束，學校和現實的落差就在這裡，程式作業的超短生命週期讓它寫作的風格、設計都不受到重視，反正能交能跑就好，所以學生往往在遇到真實的程式會用寫作業的方法寫，下場當然是很慘

程式的規模太小
除了生命周期短，規模小也是另一個原因，通常作業都是幾百行甚至幾十行可以打發的程式，然而在真實世界中，程式往往是用萬行在算的，像我寫的遊戲就有上萬行的程式、甚至上十萬，而且還是好幾個程式，Server、Client、地圖編輯器等等，程式小，不經規劃和設計，硬寫也一樣可以寫出來，但是當程式一大，不經過適當的規劃、分析、與設計，下場就會很慘，那重寫無數次的遊戲只是例子之一，我曾經接過一個Case，錯估了程式的複雜程度，打算隨便寫就可以寫出來，後來發現複雜程度預估錯誤，所以加上了之前沒想到的部份，結果就非常慘，程式改這裡，那裡會跑出bug，而且你無法確定，這個bug到底是誰的，是什麼東西引起的，因為設計不良，疊床架屋，一堆模組之間有亂七八糟纏在一起的關係，造成一點點修改就牽一髮動全身，整個程式陷入無限的debug 迴圈中，我發現這樣子下去不行，程式肯定寫不出來，所以就整個砍掉重寫，讓他們之間的關係，也就是藕合度降到最低，這才順利將程式寫出來，因為每個模組和其它程式的關聯都很少，所以可以很輕易地確定這個模組是正確的，而且關係少了，出了bug誰和這模組有關，也很容易找出來，這些經驗都是要程式大到一定規模才能會遇到的，在大學的作業通常規模都太小，學生自然不懂得設計，小程式硬寫也寫出來，何來的設計，而就算是畢業專題，通常也是寫完就算了，就算稍大一點硬寫也一樣寫出來，所以沒有實務經驗是理所當然的
但是我有遇過有門課教授出程式作業的方式我相當認同，而且可以改善以上兩點問題，他的作業一開始是簡單的功能，然後後面出的作業都是要求原本的功能加上另外的功能，如此一來，越到後來的作業規模會越大，程式也經過一再的檢驗，學生在這過程中可以學到程式如何重復利用，如果學生用硬寫的方式，很快就會吃到我上面所說的苦頭，越到後來程式越來越大，硬寫的程式以前的程式難以擴充，除錯也困難，生命週期長了，學生也能從中學到寫出較容易維護的方式，就算不知道，在以後看見了設計相關的概念，就會突然發現原來設計就是這麼一回事，在此我個人建議資工大學的課程，可以考慮用這樣的方式，設計每次增加一個小要求的大程式，如此一來可以解決上面提到的問題

寫的程式太少
不止是生命週期和規模的問題，以資工四年的程式作業來看，如果學生寫的程式就只有作業真的是太少了，個人其實也不是很喜歡寫作業，因為不是很有趣，並不是因為太簡單，難度不是問題，而是因為你覺得有沒有興趣，如果你對會計有興趣，或許可以自己寫一個財務報表的計算程式，如果你對物理有興趣，或許可以寫個簡單的物理模擬程式，如果你對數學有興趣，或許你可以寫一個尋找超大質數或計算圓周率的程式，如果你對遊戲有興趣，就寫遊戲，其實有太多程式都不難，而且都很有趣，像是鍵盤記錄器，聽起來很神奇，其實就只是一個掛在windows下的hook攔劫keyboard event而已，而木馬其實也只是利用socket等連線，一個指令一個動作，你傳什麼給我，我就做什麼的程式而已，有太多有趣的程式都比作業好玩，而實際上又會用到，如果學生只單純的寫作業，可能什麼是Win32API永遠都不會用，而Open source的library又要怎麼樣用，學校通常也不會教你，debugger怎麼用? 也很少有人會教你，資料怎麼找? 也沒人會教你，文件怎麼看? 沒人教你，所以除了程式的作業以外，學會如何寫有用程式的不二法門就是多寫，沒有人規定你要寫什麼好，對什麼有興趣就寫什麼，在這個過程中你找資料、問問題、解決的每個問題，都是你學到的經驗，而且課堂上通常都不會教你

不會找資料
我們從小到大的教育似乎範圍都只在教課書上，但事實上在實際的應用上很常需要自己找資料，現在有了網路、有了Google，即使找資料已經是這麼簡單的事情，但是很學生還是不會找，舉個例子，當你手上有一個函數的名字，fopen，它是拿來做什麼? 你要如何使用它? 很多學生可能想都沒想過要找資料，甚至有些人用Yahoo!奇摩搜尋引擎來找資料，不好意思，找資料請用Google，最簡單的方式就是fopen直接貼到google裡搜尋，通常你要的答案就會在那裡，但是有時候不是這麼簡單可以找到資料，例如可能跑出來的是PHP的fopen而不是C語言的fopen，那你可能得這樣下關鍵字』C語言 fopen』，而這還算是好找的例子，有時候你想找你以前某個看過的東西，但是想不起來是什麼名字，關鍵字也不知道要下什麼，這時你可能要透過聯想的方式，想一下應該找什麼會出現包含那個名字的網頁，再透過那個頁面再找你要的資料，有時甚至要這樣轉兩三次，很多人或許以為寫程式的能力就只有寫，但其實在背後有很多其它的能力支撐，而資工系的學生可能很多都只會翻教課書，遇到問題或是想知道的東西不懂得找資料的技巧，當然所知範圍只限於課本的話，不用談寫出有用的程式

不會閱讀
其實寫程式聽起來好像就只有寫而已，其實在背後需要大量的閱讀，當你拿到一份library的文件，要如何閱讀，當然這部份還扯到英文的能力，中文的資料是有，但是通常都已經慢最新的東西許多，如果最新的東西都要等人翻譯你才能使用，早就已經落後好久，更新的東西又出來了，因此英文我認為是讀資工系必備的能力之一，當然我一開始看英文資料也很痛苦，不懂的單字一堆，可能一開始大部份時間都在查單字，但是同樣一個單字，查一次、查兩次、查三次，查久了就自然記起來了，而且很多同學可能有錯誤的讀法，喜歡一字一句讀，事實上很多資料只有某部份的東西是你要的，一字一句讀很快地會讓你失去耐心，大部份時間都花在查字點上，進度可能只有一頁，這樣的方式理所當然會看不懂，正確的讀法，應該是要快速的描過一次，大概知道哪裡有什麼，像是工具書，或是說明文件等用來查的東西更是需要這樣，不懂的單字其實可以不用急著查，先猜猜看，猜不到就算了，大概看懂就好，有時你發現你不懂的單字一次兩次多次地出現，這時表示這個字很重要或是很常用的術語，此時再查這個字也不遲

不會問問題
比起查資料，問問題最好當作最後一個手段，因為你會問的問題通常別人都已經問過了，先問問Google吧，當你找了該找的地方發現沒有你要的問題，這時才考慮問問題，雖然說問問題聽起來好像沒什麼，但是不會問問題一樣是很多同學的通病之一，有時同學問我問題，我聽了半天都聽不懂他到底想問什麼，原因出在於可能自己都沒有把問題先整理過，這是很重要的步驟，多例如像程式出現bug，想要貼上網問，有些人就全部的程式一口氣貼上去，事實上程式可能只有一小部份有問題，這樣做讓回答問題的人很煩腦，必須看完整個無關的程式，降低回答的意願，最好的方法是先把想問的問題整理出來，以程式片段來看，就是把無關的部份刪去，然後只剩下可以重現出那問題的程式片段，如此一來回答問題的人可以很快找到問題所在，而且這樣做有個好處，就是常常在整理問題的過程中，就發現問題在哪裡，其實其中就包含了推導的過程，很多同學常常不懂怎麼問問題，當然也不知道怎麼解決問題賽，什麼華麗的詞藻就丟進馬桶裡沖掉吧。

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