聲音著床不完整症候群(上)-呆掉了的 Alice~✿│愛情公寓交友網站與聊天室

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篇名: 聲音著床不完整症候群(上)
作者: 呆掉了的 Alice~✿	日期: 2014.02.18　　天氣: 　心情:

文/吳億偉

來到德國學習新的語言，有種感受是前從未有的，我戲稱為「聲音著床不完整症候群」。

十幾、二十歲時學語言，對聲音反應快，聲音與意思的聯結沒有時差，總能在第一時間，了解別人馬上回應，
就算帶著口音，在溝通上總沒什麼大問題。語言，說穿了不過是開口發聲，將聲音排列至符合某特定的意思系統規範。
簡言之，只要懂得如何控制聲音，一切都不難。

但是，過了三十，突然深刻感受到聲音與意思存在著差距。在歐洲，聲音琳瑯滿目，我卻生不出個意思來。
長到現在，腦子能認出的聲音似乎早已底定，新的聲音只好被拒於門外。
看著德國同學雙唇開闔，冒出的聲音如雨滴往我身上灌，但卻無法在我的理解系統裡著床，
如同一場按鍵損壞的鋼琴演奏會，音樂家激情舞動雙手，我耳裡的聲音卻是斷裂，激昂之處常是音符的落空，
本是飽滿樂章最終成為凌亂筆記，磅礡樂曲譜成腦中問號，最後朋友問我意見，我只能裝傻一笑，
或是無意識回應Ja（是的），然後從朋友的表情中理解，他們早知道我沒聽懂。

沒聽懂為什麼不問呢？我常被這樣質問，但想問清楚總有個限量，若只是隻字片語不懂，自然可問，
但若只懂隻字片語，那實在不用大費脣舌了，因為連要問什麼都不知道。
在學習語言裡，聽比說還要來得重要，聽懂了，還可用有限的字彙去表達意見，聽不懂，對話就只有草草結束的下場，
像我這樣聲音著床不完整，所得的意義自然有限，被切斷的溝通讓人覺得挫敗，有些東西就是近在咫尺，但雙眼卻是一片盲。

根據語言學家的說法，腦子會自行分割區塊處理聲音，不同語言各占一區，互不干擾，
所謂多語能力便是能在這些區塊間來去自如。可惜，這樣的切割能力在五歲之後就開始關閉，對聲音的認知也逐漸定著，
世界將在已知的聲音中開始建立，比如日本人的世界，就是五十種聲音組合；
德語中抖著小舌的R音，對我是沒有座標的存在物；
而中文的四聲，是西方人士難以理解的細微轉變，一偉或是億偉，一個或是很多，沒有差別。

知道這些理論，並不能讓人馬上侃侃而談。想像那些區塊，若有一個小人在我腦中來去穿梭，他必定很辛苦，
不得其門而入還是得「硬闖空門」。專家的建議相當有趣，學習語言，愈是老愈是要回到五歲前的狀態，
讓擁擠的腦闢出一塊新地，唯一方式，就是不求甚解大量聆聽，讓新的聲音系統找到地方扎根，而不是攀附在既有系統之中。
看到這個說法，不知為何，我腦子響起〈王老先生有塊地〉的旋律，歌詞不再重要，咿啊咿啊喔才是重點。

參照所有建議，能夠治療這個症狀，最好藥方就是大量聽寫，不斷聽著同一片CD，等到每個聲音都聽清楚了，
便寫下所聽到的，看看耳朵聽到的跟實際上的有什麼差別。我雄心壯志，拿了一片自認可以聽懂六成以上的CD片專心聆聽，
然而在自以為已掌握所有內容時，提筆寫出的句子竟像啃得不夠乾淨的玉米棒，東缺西缺，看起來有些可憐。
試著回想CD播出的聲音，但缺的就是缺，空白依然空白，我的句子是湊不齊的拼圖，頂多能猜猜圖形為何，但看不到真貌。

不信邪，再試一次。CD再次播放，我全神貫注就怕遺漏任何聲音，尤其空白之處。
CD內的對話愈來愈能理解，但詭異的是，缺塊的聲音卻還是空白，超乎我理解範圍。這經驗是一種震驚。
繼續練習，如網上分享聽寫經驗的網友一般，五分鐘的小段落，可花上一小時，成果可能仍不是完整的段落、
混亂的句子單詞，和自己都不知道是什麼的字母重組。這樣的「火星文」，如鏡照出真相，
如果只能聽出殘缺句子，那開口也只能是殘缺句子，別人聽我說話時的皺眉表情也是難免，
因書寫在紙上的證據，已說明我的意思堡壘不是堅固宮殿，而是殘垣殘壁。

為了捕捉這些消失的聲音，我經常覺得挫敗，對手是一個擋在眼前，卻見不著也無法穿越的事物；
聲音著床不完整症候群，羨慕那些能用外語自由交流的人，最後也只能感歎自己辨音、仿音的能力不如其他人，
愈是練習，愈是發現自己的限度。在專注而徹底的聽寫過程裡，才理解過去的聽懂其實是一種假理解，
抓到隻字片語，猜測意思，腦裡是母語的翻譯，等到開口回應，卻支吾無言。不能反述，腦袋裡的外語全被肢解。

在語言班上課時，我發現許多亞洲學生總是急急忙忙想升上更高級的班級，但是上課鮮少開口，聽不懂也說不清，
一心只想更證明自己語言知識很高。這當然與我們過往的語言教育訓練有關，學校教育重視考試成績，語言只需理解與知道，
熟練與運用是其次，我們被訓練得非常會解答，語言就是正確的選擇與填空，精巧地分析與背誦冷門單字，
一切如坊間語言書籍標榜的，三個月說一口流利×文，所以要趕著往前，知道語言規則，就是語言程度了。

身在異鄉，才深深體會這是多麼自欺欺人的學習態度。我也曾這樣，學習了德文一個月後，急忙要升級，
結果到了新班級，說不出也聽不懂，老師與我交流，我很堅持表示我都懂，也知文法規則，只需加強口語聽力而已。
分組練習，我根本無法與一口流利德文的義大利同學交談，他也不知要如何幫彼此自我介紹，
老師最後婉轉告知我必須再降一級，回到初級班。心裡有些難過，為何同樣的課程還要再上一次，
但是說實在話，即使第二次，我仍無法自由交談。

比較起亞洲人，歐美人較會開口發言，一開口就是一串，甚至同樣是初級班，他們也能侃侃而談，
不過，等到紙筆考試，亞洲學生總是能輕易得高分。我還記得一次與初級班上的日本同學一同參加考試，
老師分發考卷給我們兩個時，瞪大雙眼，因為我們得了滿分。「上課時都不說話的兩個人，怎麼會知道答案呢？」
我猜她心裡是這樣疑惑的。從小到大的考試，早練就考試技巧，甚至連題目都還沒有看完就知道答案，
但這樣的滿分，也是假性，拿到卷子卻沒有什麼興奮的心情，畢竟開口說話並不是填空是非選擇題。

好友J是身邊少數沒出國，外文就學得有聲有色的朋友。每當我向他抱怨聽不懂，音發不出時，他總是說著多練習就好。
但這樣的話說多了似乎也麻木，三個月一口流利×××全成了幻夢，咒罵著出版社作者騙人。
多半時候，他只是默默聽我說，直到一天才點破了我整個抱怨的盲點：
「你真的學得徹底了嗎？你真的把這些聲音吃進去了嗎？如果要聽要說一百次才能熟練，你真的練了一百次了嗎？」

（待續）

●2014/02/17　自由時報

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