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Jenny 的日記本

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篇名: 少女Jenny的憤怒...
作者: Jenny	日期: 2014.11.03　　天氣: 　心情:

英語語調的高高低低, 完全不似中文的扁&平...
這些現象一直被忽略, 只因聯考大於一切
為何語調高高低低的? 文法亦不能說明其原因!
但是, 語調絕不是隨意製造的! 它又跟甚麼有連動關係?

文法的發明, 不應也不足以框架語言邏輯本身
同時, 亦無法說明語調之產生

語言學習該何去何從?
先定調了, 再來談教學上的設計

十年前...
每次上課的中間時段, 孩子陸續來我這兒闖關...
莎翁十四行詩的open-book誦讀
前面幾行總是拖拖拉拉的, 我得一再地提示
到中間段落, 開始明顯地抑揚頓挫如CD之流暢

他們可是不識英文字的3-8歲孩子
我能跟他們講甚麼文法?
當聽力直覺強過其他感官能力時
就用這能力去format大腦對語言的認知
這該接近母語了
也算是植入語言基因

未來, 還有語調的高低圖
在誦讀時可以同步視覺化

當然, 若是邏輯理解力發展較早的孩子
亦可以去玩相關的語言邏輯理解遊戲
在那兒, 沒有任何文字說明
用原始的直覺來玩,足矣 !
[:-|]

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