二十年前，前三批採用建構式教學教改的白老鼠已分批進入社會，將扮演台灣未來黃金十年的社會中堅份子!
這批不背九九乘法的一批社會青年!可以為"創新富國"提供貢獻???
筆者曾至南部演講驚訝高職學生素質程度之差詢問老師為何如此
台灣未來將會如何??????????????????????
我的心中非常沈痛，教書近十年了，一直以身為老師為榮，
於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
我說：是你還是我？學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧〈台語〉，
然後大搖大擺地跟著導師出去，導師在場卻沒有任何制止的行動，
這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，
平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢，
史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
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一有學生家長 宣揚說 老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
所以我們只能以記過處理，
史先生，您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
我們的學生也是如此，反正又不會少一塊肉，照樣可以畢業。
高所得、高生活環境的人，但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，
或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，
請你們到鄉下的學校去教看看，不要老是以高姿態說那番大道理，
人本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。
學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
那位老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台，
事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
校長還當 全校 老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，
原來老師處罰學生會被告上法庭，可是學生打老師可以完全沒事，
我茫然了……原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
一個遍體鱗傷的老師
一項需要你在『明則保身』與『責任』之間做選擇的工作。
「人本」在一昧訴求人權應被尊重的同時，卻未對社會環境做評估。
當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？
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