今天偷懶一下.複製貼上大陸心理學者的文章.嘻哈書生曾想報考監所觀護人.對此問題略有研究.

所谓“全面發展”，只是教育的一種整体的努力目标和必须宣示的美好愿望，而绝不是学生都能达到实际的目标。具体到一个个学生，我们只能尽量朝这个方向引导，而不可以如此强求。全面发展并不是绝对均衡发展，学生的心理能量总难免向某个特定的方向倾斜，这是正常的，不属于病态。我们若不顾一切地迫使之齐头并进，那倒是自己有病了。追求完美主义的老师，应该清醒了。

如果确实存在这样一个心理守恒定律，那恐怕我们只好承认，一个学生上课如果确实听不懂，他做点小动作、捣点乱以排遣寂寞和空虚，就是可以理解的了。如果他上课总是昏昏欲睡，那我们可以想象，他下课以后很可能精神百倍；如果他从来都沉默寡言，那我们可以想象，他在家里或某种特定场合很可能会很能表現；如果这是一个非常抑郁的人，我们也可以想象，有一天他会发疯，胡言乱语，把自己的所有的郁闷尽情地发泄出来。总而言之，人的心理能量就像一条河，总要流到什么地方去，不会无缘无故消失。因此，作为教育者，遇到一个学生问题，在我们没有给它开出一条通道的时候，千万不可以贸然堵住原来的通道，否则是危险的，因为你那是在和心理规律作对。我们很多老师现在正是这样做的。比如某学生上课因为确实听不懂而看课外书，这是他心理能量流淌的一个通道。现在你把书没收了，请问他干什么？

于是你就知道我们现在学校的简单生硬的各项评比是多么莽撞了。这等于到处截流，积攒学生的破坏性。幸亏多数学生胆子小，不敢大闹，但是他们自有对策，跟你来陰的，我不造反，我消极怠工，你有什么办法？此之谓厌学。厌学是很多学生释放心理能量的方式。不信你去观察厌学的学生，他一定有感兴趣的事情做：有的追星，有的吃喝，有的打架，有的早恋，有的迷恋网络，反正他一定要给自己的心灵之水找一条河道流下去。