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《弟子規》聖賢的教誨的日記本

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篇名: 《弟子規》與佛法修學
作者: 《弟子規》聖賢的教誨	日期: 2013.11.07　　天氣: 　心情:

蔡禮旭老師主講
有一個班級，剛好吃中飯的時候，學校已經把水果準備好了，那天是吃西瓜。結果吃飯的時候，很多的同學盯著那西瓜，盯那個最大塊的，狼吞虎嚥，等著吃完以後，飛奔過去把那個最大塊的撿起來吃。老師在旁邊就看到這一幕一幕上演，但是老師也很沈得住氣，按兵不動。隔天上課，老師就問：諸位同學，今天假如我們去搶了那顆最大的西瓜，請問會產生什麼效果？這個同學吃飯的時候，有沒有好好吃？狼吞虎嚥，把胃都弄壞了，這叫「身有傷，貽親憂」。當他飛奔過去，把最大塊的搶起來的時候，請問所有的同學對他是什麼印象？同學就說：不要跟他做朋友，這麼貪心。所以我們要把情況分析出來，讓學生知道原來他的一舉一動都在影響他的聲譽，都在影響別人對他的看法。

接著老師又分析，這個同學一搶過來，快樂多久？稀里嘩啦吃下去，很快樂，可是他已經養成貪心的習慣。假如下一次最大塊的被別人搶去了，他會怎麼樣？很生氣：我都沒搶到！當他這種凡事都要要最大的、最好的，這個貪心養成了，可能以後得不到的東西會怎樣？想去偷，想用不當的手段獲得。老師這麼一分析下來，隔天吃水果就發生了微妙的變化，學生都去挑那個比較小的來吃。當老師，機會教育點很重要，你不能看著，就在那裡：怎麼教你的？怎麼不會做？這樣罵，效果不怎麼好，往往你用一些很善巧的分析，孩子他自己會有所領會。

有個孩子，剛好他的同學拖鞋壞掉了，老師就跟他說，你去把你那雙舊的、有一點點壞的拖鞋，借給同學穿，不然他的已經完全不能穿。結果當天下午老師突然發現，他自己的那雙新的拖鞋在同學的腳上，而他那雙舊的、有一點點壞的，在他自己的腳上。所以我們在教導這些孩子的過程，很多時候是孩子感動我們，他們聽一句做一句，我們可能聽十句才挑個幾個比較簡單的先來做。所以教學相長，確確實實是如此。

我們看下一句，「言語忍，忿自泯」。諸位同修，人為什麼會生氣？人為什麼會發怒？我們把因找出來，才能對症下藥。諸位同修，您覺得哪些情況人會發怒？「入則孝」，「父母呼，應勿緩」，假如這些恭敬心沒有形成，而是形成怠慢、傲慢，容不容易發怒？對人沒有恭敬心，看不順眼，脾氣就來了。所以要讓孩子不瞋、不怒，從小要紮恭敬心。我們看到古代這些聖哲人，對自己的長輩都畢恭畢敬，哪有可能會發脾氣！

再來，還有哪些原因會讓一個人憤怒、瞋恨？很可能嫉妒，見不得別人好，這個根源也要從小擴寬孩子的心量，能夠時時「見人善，即思齊，縱去遠，以漸躋」。還有沒有？因為我們能找到原因，就讓孩子從小不要形成這樣的態度，那他一輩子脾氣就會很好。

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