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篇名: 再回學妹的信
作者: 彥安堂主	日期: 2009.05.16　　天氣: 　心情:

×君好：
何需「找林××老師、×燕學姊、×華學長、×惠問問」，我保證下學期我的評鑑分數一定會高到嚇人。為什麼？因為我已思考出「該怎麼教比較好」這個答案。本學期的教學方式我早就心裡有譜了。
妳也許不知道，我這一個年紀的老師，自尊心特別強，我個人尤更重視，榮譽感當然也是一樣。我之所以不再去兼任這班，最重要的原因還是主任的那些「殷殷勸勉」。評鑑前就一直說，評鑑以後不能如他期待，然後再來慰留，妳覺得有何意義嗎？（我在日記裡有我的批判想法）還有，主任跟我說的是「別系嘛，隨便教一教就好，不必要求太多」等等，我不想替已經敗壞的高等菁英教育添一幫凶啦，特別是我的心理還沒完全調適，找到「良心」與「混一混」的平衡點之前。另外一點是，學生收到我的那篇「最後一堂課」，固然有幾位學生來信跟我打氣、加油、賠不是，但比例不到四分之一，讓我連「厚臉皮」去的動力也激不起來。
這班學生上課情形還算好，沒有妳說的那些毛病，當然偶而竊竊私語還是有的，除此之外無大的不良習慣。我的上課氣氛是很好的，我偶而也會說些笑話逗逗大家，問他們有沒問題，都說「沒有」，「評鑑結果」竟然如此，才讓我意外和大失所望。
妳說的「期中回饋系統」，我因為中途接任，當時已經無法「登錄」使用了，我想關鍵也許就在這裡，有些學生可能不好意思當面向老師提意見，倒是習慣透過「機器」或「書面」來表示，也許他們在「期中回饋系統」裡有提到吧，但這已是「無法得知」的事。
有學生提到：他們不知道填那種表，是要來「評鑑」老師的，我想學校沒說明清楚，也是不對的。而且有兩個題目一樣，答案卻不一樣的，本來我還打算去信給「校長」和「教發中心」一些建言，最後想想算了。信寫好了，但沒寄。
總之，我敢保證：這一班學生以後對填「教師評鑑表」絕對會審慎的，不相信，下學期妳可以問蔡×彥就知道了，他接替我的兼任，他的「評鑑結果」一定不會低的。
另外，因為我的電腦重新整理過，後五位女生（包括那位「前鎮小女生」）的來信已經沒存留（因為我並沒想過要留，主任那裡倒是有當時列印稿），倒是2位男生的來信因為曾上傳到其他網路上當成「日記」而留了下來，現在順便傳給妳看。
第一封：全文如下：
「老師
其實你別這麼說
這並非是你的錯，也不是你教的（得）不好
我覺得你對我們已經夠好了
你是我看過最認真的老師
會發補充講義給我們，使我們更瞭解課文
我在此替我們班像（向）你道歉
是我們的錯
請別再自責了
希望你不要走好嗎」
第二封：全文如下：
「張老師您好：
　　不久前得知道這消息，知道這事情對老師造成極大的困擾與不便，我們很抱歉讓老師原有的理想與熱忱備受打擊，經過一陣討論，也許我們與老師您之間有誤會，但是我們還是由衷的希望老師您可以留下繼續教導我們。
　　上課幾乎都能出席的都出席，作業也在一定的期限內繳交，考試的出席率也幾乎百分之百，也許其中有什麼誤會，我們可以互相解釋清楚的，關於期末評鑑一事，經過幾位同學的討論，相信這應該是有一些誤會，希望藉由這次能夠說明清楚。
　　我們也深刻了解到，老師您是一位具有教學熱忱與認真授課的老師，因為此事以致您的信心與教學熱忱受到挫折，這對我們的學習是非常可惜的。老師您曾說過：「我現在所教你們的國文，是為了讓以後你們看到國文還會保有那份興趣。」也就是說經過老師一學期的教導，潛移默化，讓我們對國文能夠一直保有一份閱讀的興趣，這都是老師您帶給我們的呀！
　　經過討論之後，本班全體人員非常希望老師能夠再三考慮，能繼續留在工教系，繼續帶給我們學習國文的樂趣，我們由衷希望老師您能夠繼續教導我們！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　學生　***　敬上」
以上兩封信內容保證真實，妳看完覺得如何？

還有，我想在「所友論文發表會」上，一定有關於我的不好傳言，或是主任又趁此機會開罵，如果願意就說給我知道吧。

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