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篇名: 如何扮演教育者的角色
作者: hsiu	日期: 2012.09.23　　天氣: 　心情:

知識難道真的得透過教育嗎?〝知識〞這個名詞也是人為了表達意思所創造出的所謂〝字〞。教育看似客觀，但其實摻入了許多主觀意識；譬如說，小孩子的時候我們可能都如此被告訴—「毛毛蟲長大了會變蝴蝶。」因此在小小的心靈裡便留下這些話，並且深信不疑！但是在我高二的時候，有一位熱愛蝴蝶的人士這樣告訴我：「全世界沒有任何一種蝴蝶的幼蟲會有長長的毛，有毛的是蛾的幼蟲。」如果沒有機緣遇到他，我將不會聽到這樣讓我震撼的話。
並不是說，我在意從小被灌輸了多少有錯誤的資訊，我開始思索：我們所相信甚至是深信不疑的事，自己究竟了解多少？我們到底在相信些什麼？
這或許就是教育充滿陷阱的地方吧！
我認為教育是引導孩子去認識這個世界的一個手段，但是扮演教育者的角色，是不應該有意或者是無意地去限制到學習者的思考觸角。引導，讓他們自己去思考、去做、去摸索，直到找到他自己滿意的答案為止。傾聽別人的話語是一件好事，但不是在還不具備擁有獨立思考的個體身上。因此，如果我有機會成為一個教育者，我會希望在孩子小的時候，不要讓他接觸到太多別人的話語（除了關愛、鼓勵以及發問），看看這樣的孩子對世界會有怎樣的觀點？
唉！其實我想做得，只是希望他永遠以溫柔而清澈的心靈面對世界。
寫於89年植物學實習期末考

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