去年的七月，是我第一年參加國小課輔這一類型的志工，第一次剛上手有相當多的地方不習慣，也給同仁及輔導員帶來相當多的麻煩，這點令我深感歉疚。

由於以前有做過家教的經驗，因此便懷著自信心來到這裡，當第一天帶上小朋友時，其實有點不知所措，但是也在幾天內適應了下來。這裡的孩子們或許因為與世隔絕 較深，而家中長輩也較缺乏管教，因此孩子們的言行常常出現脫軌現象，而小朋友的價值觀也有些扭曲，對於平常的生活常規有相當多不能理解的地方，例如在禮貌 上，經常不懂的如何禮貌對人，常與同學爭吵，我想這些都是我們該深憂的問題。

在教導他們的這段期間，覺得他們比起平地小孩單純的多，也比較愛玩，所以必需長常常兇他們，上課時，我是他們的老師，下課便和他們玩在一起，這是令我最開心的事，能夠貼近孩子們的生活，並將自己所知教導給他們，這令我感到非常高興。

雖 然我在此以老師身份教導學生，但也從他們身上學到很多事物，在教的過程中，我反省過家裡的教育，再看回來學生身上，便令我深有感觸，對父母有了深刻的體 認。我一面觀察著這群孩子天真的行為，令一面也反覆思考著教育的目的，在教學的過程中經常碰上孩子不願學習，也有很多不明為何要學習，由於我從小是在家父 的嚴格教育下長大，因此也多次思考過這層問題。台灣的小孩們很多都是在筆試制度的壓力下成長起來的，他們每天反覆算著數學的公式，背著英文的文法，可是一 旦到了國中以後，就開始出現偏差，排斥學習、反抗老師、咒罵學校，逃學逃家、不良幫派，甚至抽煙，上夜店，吸毒等等，而沒參與這些活動的孩子們不是成天在 家裡玩電腦、上網，要不就是沉浸在漫畫的世界裡頭，不知現實為何物，而到成長為人後，便成為社會問題人物。

前陣子看到一篇觀於美國與台灣教育比較的感想，其中看到這麼段話：

「美國的學校雖然沒有在課堂上對孩子們進行大量的知識灌輸，但是他們想方法把孩子的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋，他們要讓孩子知道，"生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂"； 美國教育拒絕讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費苦心地告訴孩子怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；他們從來不用考試 成績把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力，去讚揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創作慾望和嘗試。」

美 國的教育是從小便培養孩子們的價值觀念及羅輯能力，而台灣的體制則偏向填鴨式教學，強壓式政策，因此孩子們的數理觀念都很強，但羅輯推演能力與觀念上的自 新都相當令人不敢恭維。台灣的小孩有八成會將課本背的死死的，但對其中的含意十成有七成不明，所以往往沒有自己的想法與觀念，有的只是一堆術科培養起來的 公式。

另外一點便是，台灣很多老師由於行政的繁忙，因此往往無法擠出時間關心學生，所以在知識以外的部份，學生便很難在學校學到，對於家中缺乏管教的學生來說，便會不知分寸的在學校胡鬧，欺負同學，上課講話，玩鬧而不認為自己有錯。

有 一點與美國不一樣的是，美國不僅學風自由，在學校內一切行為也是自由，但在台灣並未如此，我後來深思過這個問題，我想在台灣來說，並不適當使用不管教他們 生活常規的方式，理由是，美國的教育是從小便陪養他們獨立的思考性，不論在家庭或學校，因此他們即便在學校或是無人約束的環境，也能思考自身行為的對錯； 但台灣並未有這樣的教育環境，因此學生從小無法判斷行為的正確性。

所以我認為小學生還是必需要求他們的行為，但是在課業上卻可不必這麼的勉強灌輸。在這次同富的過程中，我經常性的給他們自己思考的空間，讓他們明白自己為何做錯，甚麼能做，甚麼不能做，而我也嘗試貼近他們的生活，希望能以此做為他們願意接近的對象，以便教導。

最後，假如在未來還有這樣的機會，我相信我會再次參與。