2010/12/29-夢幻KTV殺手│愛情公寓交友網站與聊天室

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篇名: 2010/12/29
作者: 夢幻KTV殺手	日期: 2010.12.29　　天氣: 　心情:

台灣教育過度崇拜優秀，害得成績不好的學生活不下去。沒有讀大學的原因有很多種，不一定是因為不夠聰明，不一定是因為不夠努力，而是環境的無可奈何。不是每個人都適合讀大學，有些人的體質不適合讀大學，讀大學不一定會最有前途，後續的變化沒有人知道。台灣教育一昧的追求考高分，學生考到高分之後，連老師都要害他，這是何苦呢？老師沒有想像中的有肚量，一樣會與優秀的學生為敵，嫉妒學生考高分，下手整學生。老師虐待學生，仍然是學生不對，學生為了讀下去，忍氣吞聲。學校永遠站在老師這一邊，為老師圓謊，家長知道小孩受委屈，仍然不敢和學校爭。好學生被壞學生欺負，好學生還必須被趕走，這是哪門子的道理？學生被欺負到變成殘障，沒有人要負責，父母知道不可能爭得贏，眼淚往肚裡吞。學生被欺負到發瘋，學校卻把責任撇得一乾二淨，學生除了自認倒楣，沒有其他辦法。學校給學生巨大的壓力，學生的日子過得黯淡無光，失去青春活力，難道不覺得愧疚？從小到大，我們活在每個人送給我們的框架裡，卻從來沒有跳出框架，看一看自己在哪裡？我們不一定喜歡這樣的框架，也不一定適合這樣的框架，但是我們不斷的送給別人框架，也不斷接受別人的框架。我們總是拿框架來束縛自己，沒有框架就不安心，彷彿一定要得到框架的肯定，最後喜歡上這樣的框架。考試成績就是台灣教育送給學生最大的框架，讓學生一輩子活在升學的緊箍咒裡，受到限制，阻礙發展。考試成績不能決定人的價值，自己的價值自己決定。每個人都有生命的尊嚴，需要被器重，不分男女老少，不分貧富貴賤。台灣教育只栽培成績好的學生，不栽培成績不好的學生，這是大錯特錯。不喜歡讀書不是罪過，聰明不一定要經由考試來證明，各行各業需要各種才能的人，不一定要讀大學。即使沒有讀大學，一樣是有用的人，不忮不求，不卑不亢。台灣教育一昧的崇拜優秀，彷彿造神運動，卻忘了一枝獨秀不如百花齊放，眾星拱月不如群星爭輝。台灣教育花了太多精神在注意成績好的學生，卻忘了注意成績不好的學生。拯救成績不好的學生，讓大家都達到一樣的水準，這才是真正的栽培，意義遠遠勝過重視成績好的學生。小孩是國家未來的主人翁，拯救小孩等於拯救國家的未來。大家沒有好好對待學生，導致學生中輟，還要怪罪學生，等於叫學生揹黑鍋。學生的成績不好，不要怪罪學生，現在的時局瞬息萬變，學生連想要靜下心來讀書都很困難。教育必須做一點改變，現在家家戶戶有網路，學生想要資料是唾手可得，不必再叫學生死背硬記。學生沒有必要挑燈夜戰的苦讀，因為現在有網路，只要懂得如何運用網路，當一個樂在悠遊的現代人。考試制度不一定適合所有的學生，對於成績不好的學生尤其如此。成績不好不一定是學生的錯，而是考試制度的錯。台灣教育害得成績不好的學生沒有退路，學生只不過是白老鼠，一旦成為考試制度的犧牲品，再也翻不了身。學習最重要的是自動自發，出於興趣，不是因為受到考試的逼迫，也不是因為有人教你這樣做。台灣教育已經到了呼吸新鮮空氣的時刻，除去科舉制度的遺毒，向歐美教育學習，尊重學生的人權。將來台灣勢必要和中國統一，不必再侷限於原本地狹人稠的教育方式，而是要讓學生與兩岸三地接軌，找到屬於自己成功的路。將來的學生，每天都在上網，每天都在看資料，懂的東西已經不能再被學校限制。宋朝的積弱不振與重文輕武有很大的關係，迂腐的科舉制度害死了宋朝的讀書人，宋朝的讀書人每個都病懨懨，四肢不勤，五穀不辨。宋朝因為積弱不振而導致國破家亡，台灣難道要犯一樣的錯誤嗎？大學學費太貴了，窮人負擔不起；窮人如果沒有讀大學，就沒有躋身上流社會的機會。歐美教育尊重學生的人權，是真正的教育；台灣教育讓學生為了應付考試而讀書，趕鴨子上架，不是真正的教育。真正會教的老師，讓學生自動自發的讀書，而不是老師逼學生讀書。閱讀是一種享受，因為用考試逼迫學生，反而失去這種享受，是扭曲本意。學生可以悠遊在知識的海洋中，找到自己的興趣，遠遠勝過受到考試的限制，掉入分數的窠臼。真正會教的老師，永遠不放棄學生；真正會讀的學生，永遠不放棄未來。以前的台灣教育死氣沈沈，掉入為了應付考試而讀書的迷思中；現在是資訊時代，要打開窗戶讓新鮮空氣進來。台灣教育要打破以前的僵化，進入活化，學生幾十年後也有可能為人師表，必須得到尊重。歐美教育，鼓勵學生提出質疑；台灣教育，反對學生提出質疑。越能接受質疑，代表心胸越寬闊，思想越活躍，見解越成熟。因為段數不夠，所以不能接受質疑；因為段數足夠，所以能夠接受質疑。好的領袖，只要是對的質疑都接受；不好的領袖，不管質疑對不對都不接受。因為有對的質疑，所以更能進步，加倍成長，日新又新。越多的質疑，是越多修正的機會，不可以放棄。禁得起人民的質疑，代表真金不怕火煉。不能接受質疑，代表換一個角度就看得到缺點；能夠接受質疑，代表許多個角度都看不到缺點。重點在於人民是否能過得更好，而不在於自己的對錯。自己的對錯只是小事，人民的生活卻是大事。真正心在邦國的人，在意人民的生活，不在意自己的對錯。有實力的人，不懼怕挑戰；沒有實力的人，聽到挑戰就落荒而逃。有實力的人，不在意別人知不知道；沒有實力的人，想盡辦法要讓別人知道。歐美的教育，讓小學生進入大得像操場的圖書館玩耍，看自己想看的，學自己想學的。教學既活潑又有趣，老師很輕鬆，學生很快樂，高高興興的上學。歐美的大學是不夜城，三更半夜的圖書館都有人在看書，有參加不完的活動，與人民合為一體。在先進的國家，階級高的人民非常樂意接近階級低的人民，階級低的人民沒有任何的不自在，歧視降到最低。階級的分隔太明顯，反而是落後的表現。驕傲，所以產生歧視；謙卑，所以沒有歧視。目光短淺，所以夜郎自大；目光長遠，所以謙沖自牧。知識淺薄，所以產生障礙；知識淵博，所以沒有障礙。心胸狹窄的人，變成一灘死水；心胸寬闊的人，可以養鳥種花。現在年輕的老師因為是以前的教育教出來的，不再犯以前教育的錯誤。自己受到錯誤的波及而成為犧牲品，不願意再犯一樣的錯誤。寧願誘導，不是逼迫；寧願尊重，不是訓斥。成功的人就是有思想也有行動的人，在成熟深刻的思想之後，帶來的是敏捷的行動。既是思想家也是行動家，就化身成為實踐家。台灣教育沒有走入社會，走入人群，符合職場的需要，教出不知民間疾苦的學生。只知道叫學生讀書，認為讀書最有用，是很大的迷思。書本與生活並重，理論與實務並重，教人而不是教書，才是真正的有用。學生只會學，不會用，最後脫離社會，嚴重失衡。台灣教育一直教學生要比，一直教學生要爭，其實人生只要盡到本分就好，不必把自己累成那樣。我們的本分是什麼？這個問題，值得深思。學歷不等於智慧，也不等於品德，學歷高的人做人做事不一定勝過學歷低的人。學歷比不贏別人，我們可以在其他方面比較，還沒到最後打一個總分，不知道鹿死誰手。學歷只是評量能力的一種方式，人的潛能不只於此，往後的歲月還很長，還有許多的後起之秀。幼稚的人才會歧視別人，經驗不足才會產生歧視。等到你出社會之後，就會發覺除了學歷之外，還有更多值得被看重的東西，學歷只是其中的一種向度。相親相愛的美好，遠遠勝過為自己築起一道高牆的隔閡。因為學歷很高而歧視別人，驕傲得不得了，才是真正的劃地自限。自以為了不起的心態，才真正應該被杜絕。如果學歷變成一種障礙，就要打破這個障礙。我連高中都沒有畢業，我還不是在當作家？如果有夢想就勇敢去追，不要受到學歷的限制。當過銀行經理的人，中年失業一樣在發海報；當過工程師的人，中年失業一樣在賣飲料；當過餐廳老闆的人，中年失業一樣在做清潔；當過老師的人，中年失業一樣在開計程車。社會上多麼重視年輕美貌，如果中年失業，一樣必須重新開始。台灣教育教出不知民間疾苦的學生，害他們以為人生的目的就是為了比較，一定要比別人高貴才叫成功。學生不知道，工作必須從最基本的勞動做起，否則不可能賺得到錢。學校只教學生讀書考試，沒有教給他們有用的觀念，等於白費。你以為當歌手很了不起嗎？歌手必須自己包裝唱片，因為這麼簡單的工作不能假手他人。你以為出家人很清高嗎？出家人一個月可供運用的薪水可能比低收入戶還低，說不定連乞丐的收入都比他們更高。如果不克勤克儉，就不能叫做修行。生命追尋的只是一個擁抱，在擁抱的剎那，體會到合一的喜悅，忘記所有的愁苦。原來自己可以不怕受傷害，原來自己可以這麼勇敢，又這麼堅強，被無止盡的溫柔包圍。遇見無常之後，才明白我們都是一樣軟弱的人，現在很幸運，不能保證永遠很幸運。用自己的軟弱體會別人的軟弱，明白我們都有一樣的難處，所以產生悲憫之心，愛人如己。因為沒有遇見無常，所以驕傲自大；遇見無常之後，越來越謙卑。如果人生完全沒有挫折，也很無聊；就像糖果只有甜味沒有香料，甜得令人生厭。因為酸甜苦辣各種味道加在一起，每一口嚐起來味道都不一樣，所以我們吃了又吃，食指大動。當無常來到的時候，保住性命最重要，還比什麼，爭什麼？不比也不爭，什麼事都不會發生；你一直堅持要比也要爭，是因為心裡有障礙。遇見無常沒有為什麼，再怎麼聰明的人都會遇到，只是偶然的被不幸選中，這樣而已。行走可以學到東西，跌倒也可以學到東西，而且學到的東西更多，更不一樣。在順利的日子你應該快樂，在遭難的日子你應該深思。年輕的時候，以為自己什麼都做得到，這樣想也沒有錯，時候未到，沒有人能說不可能；年老的時候，終於明白自己其實很有限，成功需要一大堆條件的配合。因為以為自己是無限的，這是夢幻，反而跌跌撞撞；因為明白自己是有限的，這是事實，反而諸事亨通。從死到生，從生到死，這是生命的循環；從無到有，從有到無，人生非常有意思。所有的驕傲都會被擊垮，回歸到謙卑，只是早晚的問題而已。到死前的那一刻，再也無法驕傲，只有戰兢恐懼的面對審判。天地是何等的遼闊，永遠有比我們更偉大的事物，所以不值得驕傲。因為明白知識無邊無際，我們懂的不過是滄海一粟，所以只有謙卑。再怎麼驕傲，我們也只不過是人。此刻所擁有的一切，有一天都將失去，所以驕傲遲早必須謙卑。從年輕的驕傲走向年老的謙卑，這是一場美好的學習；驕傲是因為浮誇，謙卑是因為實在。因為幸運而驕傲自大，幸運快快跑掉；因為幸運而謙沖自牧，幸運多多眷顧。成功人士的謙虛不完全是假的，有些是真的，因為領悟高到一個程度，觀點非常不一樣，反而回歸到謙虛。別人的謙虛是真的，你卻認為他是虛偽，是你以小人之心度君子之腹，心裡有鬼。虛假的謙虛，通不過考驗；真實的謙虛，通得過考驗。看得太多，懂得太多，自己越變越渺小，如同明月之下的螢火蟲。太成功會帶來狂妄自大，自以為能掌控一切，活在驕傲的夢幻裡，認為別人無法和自己比，一點都不體恤別人。大學畢業只能說成功的機率稍微高一點，有些真正有實力的人，在二十歲以後急起直追，最後勝過大學畢業。讀書只是為了充實自己，不是為了踩扁別人；賺錢只是為了盡到本分，不是為了自高自大。讀書只要量力而為，適性揚才，讀不上去不是罪惡，學歷不高不是罪惡。實現不了的夢想，不必一定要實現；強迫自己做達不到的事，只會跌得四腳朝天。不要讓學歷限制自己的發展，要打破學歷的迷思，學歷高的人沒有必要驕傲，學歷低的人沒有必要自卑。我們的父母學歷不高，懂得一點都不比我們少，我們才應該向他們請教，他們的心靈長闊高深。別人說你是什麼你就是什麼，想法這麼單純，自己要有信心，別人說的不一定是事實。別人說閒言閒語，是故意要打擊你的信心，為什麼要被他影響？別人的想法不健康，不要和他一樣不健康；別人的想法有偏差，不要和他一樣有偏差。擁有很多的知識，把自己培育成一個人才，是為了替人民服務，不是用來歧視別人。心理健康的人，就是成熟懂事的人，隨著歲月的增長，只有進步沒有退步。歧視別人的人是因為心理不健康，心理健康的人不會歧視別人。在愛裡沒有歧視，因為愛填滿了所有的缺憾。愛人如己不是自己站在高處去憐憫低處的人，而是把自己當作與別人同等地位。補習教育的存在是為了補強學校教育，不是為了取代學校教育。補習是強迫不會讀的學生變成會讀，令人痛苦萬分。學校老師教得不如補習班老師好，這是一件丟臉的事。補習是逼不得已，歐美沒有補習班這種東西，下課之後，把自主權還給學生。學生放學之後一定要去補習班，不能擁有自己的時間，這是多麼悲慘的童年！十幾二十歲是人生的青春年華，為什麼不能過得幸福快樂，而要過得痛苦萬分？年輕人是否健康活潑，比會不會考試更重要。只會讀書不會運動，是病貓；只會讀書不會社交，是呆子。讀書是自己心甘情願要讀的，不是因為受到任何的強迫；讀書是為了對自己的前途負責，讀與不讀只是選擇的不同。大學生為了考上研究所，下課之後還要到教授的家教班補習，多麼的淒涼！台灣教育不好意思告訴人民，高等教育不歡迎窮苦人家的小孩來讀，所以用一層一層的高學費，把可憐的學生擋在門外。大學畢業但是活在象牙塔裡，只懂理論不懂實務，只是光說不練，紙上談兵。歐美教育比台灣教育開明活潑，這是大家都知道的事。歐美教育重視學生的人權遠遠超過台灣教育，這是台灣教育的大漏洞。歐美教育重視身心靈的健康均衡勝過競爭力，台灣教育則相反。人民有沒有健康均衡的身心，比有沒有很強的競爭力更重要。因為政府官員的頭殼壞去，才會以為競爭力比健康重要。重視競爭力勝過健康，是本末倒置，捨近求遠的做法。連腳下的土地都踩不穩，卻想要跳得遠飛得高，只會摔死。人民的身心健康，是國家繁榮進步的最佳保證。真正使人富足的是健康，不是競爭力；真正使人平安的是健康，不是競爭力。此時此刻，能擁有健康，已經彌足珍貴，是自己不懂得珍惜。學歷很高但是沒有健康，怎麼死的都不知道。台灣教育只知道逼迫學生考高分，不重視學生的獨特性與差異性，害得學生的才華被埋沒。歐美教育鼓勵學生自動自發，舉一反三；但是台灣教育不准學生有創意，不讓學生出頭天。歐美教育注重興趣的培養與潛能的開發，台灣教育在這一方面拿不出半點成果。歐美教育一邊做一邊學，從做中學；一邊玩一邊學，從玩中學。把知識與生活結合，這是真正的教育。台灣教育硬生生把知識塞進學生的腦袋裡，老師永遠是對的，不允許有任何質疑，這是最爛的方法。國外有只要高中畢業、不經過考試、付得出學費就可以讀的大學，畢業之後一樣拿到學士學位，這樣的大學一樣人才濟濟，一點都不輸給名校。這是為了讓基層民眾出頭天，照顧到教育沒有照顧到的學生而設立的大學。台灣教育遲早必須像歐美教育一樣，回到全人關懷的議題，既然愛學生就尊重學生，愛有多少尊重就有多少。歧視別人不會顯出自己的高貴，只會顯出自己的傲慢與無知。當你歧視別人的時候，你已經忘了愛心在哪裡。別人歧視你是別人不夠成熟懂事，這是別人的不好，我們比別人成熟懂事，不要和不好的人計較。素質最高的人就是任何人不歧視，任何人都可以愛，返璞歸真的人。學歷不是越高越好，讀到大學畢業已經足夠，讀到一個遊刃有餘的地步，年輕歲月要用在讀書或者用在工作，後者比較值得。讀太多書，讀到現實與理想不能平衡，變成憤世嫉俗，不是一件好事。自我封閉是一件危險的事，大家懂的你都不懂，大家會的你都不會，連跌倒了都不知道為什麼。交友與玩樂也是一種學習，生活本身就是課本，社會本身就是學校，有心要學是永遠學不完。忙一點累一點，總比無法在社會上生存更好；還能忙還能累代表有用，無法在社會上生存代表沒用。越懂得感恩知足，福氣越來越多；不懂得感恩知足，福氣快快跑掉。現在的學生如果想讀書，上網就有看不完的資料，不知道的東西只要查網路，老師學的都快要不夠教。老師得罪不起學生，否則學生會起來造反。老師如果得罪學生，網路的號召力極其迅速，網路的動員力極其廣大，學生會讓你遺臭萬年。以前老師不尊重學生的事太多了，現在老師為了明哲保身，只要把書教好，其他的不必管。啃老族的存在，和台灣教育失敗有很大的關係，台灣教育害得學生不食人間煙火，長大之後對社會適應不良。父母教不好的地方，要由學校來補強；學校教不好的地方，要由父母來補強。學校不可以只教書本的知識，連生活的本領也要教，早一點讓學生吃苦不是壞事，長大之後再吃苦已經太慢。鄉下的學生，上課像在度假；都市的學生，上課像在打火。年輕的父母為了孩子的將來，有足夠的競爭力，即使他們喜歡鄉下勝過都市，明明可以住鄉下也寧願住都市。每間高中與大學，都應該設有保障名額，讓弱勢的學生就讀，避免讓弱勢的學生受到歧視。或者集合成一個班，避免弱勢的學生自卑心過重，受到同學的排擠，要讓他們快樂的上學。學校應該特別保護弱勢的學生，避免他們受到霸凌，學校無法做到有教無類，是學校的錯誤。大學裡一定要有恩慈行動的必修學分，讓大學生到每個弱勢族群的機構去看一看，了解民間疾苦。看一看生老病死，看一看世態炎涼，看一看自己是多麼的幸運，應該對弱勢族群伸出援手。為了避免大學生被寵壞，或者養成他們驕傲的心態，不懂得體恤別人，在課堂上就應該教導他們零歧視。社會如果完全不讓弱勢族群有出頭天的機會，就是社會的蠻橫與霸道。分數高的學校，學生的確大部分來自有錢有勢的家庭。資質高的父母，往往會生出資質高的小孩，資質高的父母在社會上往往是有錢有勢的人，這是很殘酷的事實。資質越高越容易賺到錢，也越容易有成就。資質高的小孩往往會考出好成績，變成分數高的學校的學生。雖然也有資質不高的父母生出資質高的小孩，卻是極少數。弱勢族群的小孩不適合讀分數高的學校，即使考得上也不要去讀，因為壓力會很大，而且受到排擠。學校一直以自己是上流社會而感到驕傲，對於弱勢族群不屑一顧，而且不知民間疾苦，這是真的存在的現象。因為大學的學費太貴，能供應得起小孩讀大學的父母，很多是有錢人。大學不可以被上流社會壟斷，而是只要考得上就可以讀，弱勢族群的資質不一定比較差，弱勢族群之中一樣有人才。弱勢族群的小孩，應該享有同等的機會，因為教育不可以有歧視，否則就枉讀聖賢書。不管是分數再怎麼高的學校，學生只要考得上就應該讓他讀，如果學生適應不良，是學校照顧得不周到。如果這個社會的人民，高層的永遠處在高層，底層的永遠處在底層；底層的人民用功讀書就沒有意義，不如不要讀。分數高的學校享用的資源與機會，遠遠多過分數低的學校，這是很明顯的不公平。為什麼國家只注重栽培成績好的學生，卻不栽培成績不好的學生？成績不好的學生也是人，也想要光輝的未來。學校最不喜歡收出身背景很低的學生，那是大麻煩。學校用各種理由不收出身背景很低的學生，這是教育界的潛規則。理想上應該做到有教無類，現實中卻做不到有教無類。社經地位很低的父母，為了扭轉弱勢的命運，讓家庭有好的前途，一定要讓他們的小孩得到栽培。在弱勢家庭中成長的小孩，和別人一樣聰明，和別人一樣努力，為什麼不可以出頭天？富翁有豐厚的物質條件，窮人是多麼羨慕富翁；如果能擺脫貧窮的命運，沒有人想要當窮人。我們為了要國富民強，叫學生不停的比，比到無情無義，自相殘殺。一心一意要比，把自己累得半死，又得不到好日子，聰明嗎？比不比得贏不重要，有好日子可以過最重要。因為人不可能不比，所以只要盡力就好，不要比到自不量力，失去理智。把書本的知識與生活的經驗互相印證，才是真正的知行合一。只有知沒有行，不算是真的懂；知行合一，才算是真的懂。能夠成為某一行的師傅與老手，他們懂的一點都不比大學生少。長輩有長輩的心聲，父母有父母的心聲，人生閱歷與社會經驗，也是一種學問。只要是比我們強的人，就值得我們尊敬與學習。

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