"Rain man",是Dustin Hoffman和Tom Cruise主演有關
自閉症的一部電影,裡面有許多正常人和自閉症者之間
互動的情形,內容還不錯...
不過我不是要來介紹電影啦!是想藉這部片,分享這兩個月我所接觸的一位
重度自閉症學生的經驗...
自閉症,一般給人的印象通常是
1.非常不守秩序 2.情緒大,愛哭鬧,怎麼勸都沒用 3.很固執 4.會一直盯著某種東西 等等
至於愛不愛說話,要看患者本身有無良好的口語能力,也有自閉症者是會一直不斷說話的
與自閉症類似的症狀為"亞斯伯格症",但不同的是,亞斯伯格症者通常不會有認知~說話~理解等
能力上的障礙,而是表現在與人的互動上會有比較明顯問題,簡單說,很容易被人叫"白目"
比如: A(正常人)對B(亞斯伯格)說:B阿! 你這次球打的好棒喔!
B可能會這樣說:沒有啦!是你打太爛了!
實際上,B並沒有真的貶低A的意思,但他不知道該怎麼表達正確的互動出來,
而且通常亞斯伯格症者,都會有一些特殊才能喔!
但自閉症者,差異性非常大,嚴重的甚至連一點口語能力都沒有,
自然你沒辦法像一般人一樣,跟他作正常的溝通...
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我記得我剛接到這位學生時候,他是又叫又跳的,而且對鞋子愛不釋手,只要看到
鞋子,就會一直猛盯猛看,他會說話,但只有"要"~"不要"~"好"~"魚"~"嘛"這些單字
如果對他說"我們去吃飯" , 他說"好" , 其實不一定真的代表他接受,當準備拉著他去吃飯
他可能又會抗拒說"不要" . 兩個月下來,我不斷在和他進行"溝通",其實我很擔心自己沒
有能力可以帶好這樣的學生, 每當輪到他的課時,我總是在想,今天到底可以教他什麼
一般來說,沒有口語能力的自閉症者常用的學習教具是溝通圖卡,就是一張卡片上面
會畫一些日常生活行為的圖案,比如"上廁所" ~"吃飯"~"睡覺"~"謝謝"等等,透過不斷練習
讓學生認識哪些行為和圖案有關連,下次等他想上廁所,他就會拿上廁所的圖卡給老師看,表示意思
但對我這位學生來說,卻無法理解圖卡所代表的意義...
拼圖~是我們之間的溝通橋樑,玩拼圖可以讓他靜下心來,同時也可以順便訓練他守秩序
的能力,然後等他表現好的時候,我就會帶他到便利商店逛,教他怎麼買東西,增加他與外界的互動機會...
兩個月過去了,我仍然還在學習,雖然家裡人總會說"他就只會拼圖而已阿",但我看的出來,他的確有在進步了!
我想把這兩個月的一些心得分享給你們,或許哪一天你遇見了這樣的孩子或大人時候,
不但可以理解他們的特殊行為,也可以試著和他們做一些溝通看看
1.用眼睛觀察:其實學生的肢體反應,才是代表他們的真正感受,像有次我要帶他去逛街
他嘴巴說"不要",可是卻又跳又笑的,需要多看他的反應,然後試著多問他"你是不是要這樣...這樣"
2.具體的指令:越簡單清楚越好,比如希望他拿桌上杯子給你,盡量避免說:"你幫老師拿桌上子的杯子過來"
可以直接試著比桌子上的杯子,讓他看到你的手勢,然後說"拿給我"
3.堅定的原則:有時遇到哭鬧的情形,必須立場要堅定,不可以動搖,學生的天性"討價還價",如果一直退讓,
他就不會知道什麼是應該,什麼不應該.但實際上還是要衡量當時狀況,是一個不好掌握的技巧
4.避免體罰: 可以嚇嚇他,但不要真的打下去,除了基於愛學生,另外體罰並無助於改變他的異常行為
(因為他根本不是故意的)
5.反覆的練習與立即增強:透過觀察之後,如果發現了他有正確的社會行為後,多給他鼓勵並重複多次
該正確的行為(有次我拿100元和一包零食,將100元交給他,我手裡拿零食,
剛開始他會來搶,我不斷用手制止,然後比了比他手上的100元,然後伸出我的手
向他要,起初他不懂意思,我不斷一直重複動作,當他把100拿到我手上時,我就馬
上把零食給他,並給他鼓勵,然後又重複了幾次...之後,我拿給他100元時,他就跑
到櫃檯去結帳了)
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