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篇名: 呸服呸服
作者: 台灣阿罵	日期: 2014.05.23　　天氣: 　心情:

下列文章通篇主觀偏頗刻意將捷運屠殺和學運連結一起甚至把學運學生扭曲為綠營人馬!

文中隻字未提違背程序30秒通過服貿的荒謬舉動政府違憲亂政在前才有學生占領立法院事件在後

比照該文以此類推是否往後只要青少年大學生犯罪全部歸咎於學運漣漪效應！？

呸服呸服!

學運漣漪效應：鄭捷屠殺作者銀正雄
本文同步刊登於今日中國時報、中時電子報
據5月21日晚間電視新聞，當天下午4點多在北捷車上瘋狂殺人的鄭捷，早在念板橋高中時，即曾手持棍棒參加反馬的抗爭行動。以是或可因此判斷，這位東海大二生的隨機砍人行為，不僅具有反社會心理，實在也是出自反政府的一種延續模仿效應。

尤其上個月鄭捷臉書貼出的「我會有一番大作為」，以及字裡行間連續出現的20個「砍」字，在時機點上恰恰和「綠營學生違法占領國會」這一事件遙相呼應。從社會心理學角度觀察，可以說鄭捷的提前發動北捷屠殺案，不僅受到林飛帆、陳為廷等學運分子的「刺激」，同時也反映他個人不滿那批大學生的最終退卻，因為要幹就幹大的，向來是犯罪者的共同心理。

因此當警方急於防堵由鄭捷而引發的後續模仿效應，固不得不然，但必須知道這位21歲東海大二生的犯行，根本出自透過網路連結，群聚感染所產生的漣漪效應。

這樣的事例不僅歐、美、日所在多有，即在台灣，遠者有飆車族的隨機砍人，近者以318學運所引發的圍堵行政院和北市中正一分局事件為最。

所謂「漣漪效應」，出自美國當代教育心理學家傑考伯，庫寧名著《教室紀律與團體管理》。此公研究發現，在課堂上當老師提醒學生注意其不當行為，或懲罰學生錯誤行為時，都會直接影響目睹此一過程的其他在場學生，並且透過耳語傳播，產生漣漪效應的擴散到整個校園，從而發揮教育的正面能量。

反之，如果教師縱容學生惡行，也一樣會造成其他同學群起模仿的負面學習結果，後果堪憂。

由此觀察近20年台灣社會，從「天上他知道一半，地下他全知道」的諾貝爾化學獎得主李遠哲主導教改，以及教育部的自我繳械，任由毫無配套措施可言的校園民主化大行其道，乃至人本基金會的干預和介入師生教學關係，直接導致蔡英文的公然利用網路召募職業學生，遂有學生攻佔立法、行政院的無法無天，到今天竟見冷血學生揮刀屠殺手無寸鐵無辜者，都是「只要我喜歡，有什麼不可以」發揮到極致。

職是之故，如何防範這起慘絕人寰事件的模仿效應，內政部和警方頂多只能在察查乘客安全上起到治標作用，最終仍須落實到家庭、學校和社會教育之上，才有可能治本的堵截未來的社會兇殺事件。

這個責任，不單各級政府必須捨我其誰，全民更須一肩挑起。但讓我們先呼籲台灣所有家長，請把糾正犯錯學生的懲罰權還給學校和老師吧。沒有紀律，人人自危。唯有標本兼治，才可挽救未來台灣人的寶貴生命，維護自己免於恐懼的自由。

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