社會上拐騙之風橫行，令受害者咬牙切齒，加害人卻以其掌握人性心理與科技技術，較社會大眾高人一等而自豪。回想教育政策上曾嚴禁參考書，多少師長教導學生躲避與欺騙督學查察的往事，是否這些學生長大後，已視拐騙為正常之工作手段？慨歎教育上的「惡因」會導致社會運作上的「惡 ...《看全文》

言教、身教與境教是不可偏廢的，只是這十多年的教改，何曾真正重視過境教的周延性？用一起延後分流來進行「適性」教育？拿快樂學習來強化「挫折容忍力」？以大量零碎的小作業來加強「合作」學習？美其名的「創意」學習是採放棄作業品質來進行？更嚴重的是不須為學習負責的晉級制 ...《看全文》

合作競爭是由分工更精密且更高度專業的大量專業人才，進行更密切的合作，提供更大量、更廣泛之高品質服務，讓社會變得更舒適安全。不論是否同意，這是現代社會不可逆的運作方式，若能在合作競爭上做得比別人好就擁有競爭力，否則就只能被人快速取代。因此，學校不是孤傲或狂者的 ...《看全文》

在知識爆炸的時代，若不將學習適當分為「鑑賞學習」與「專業學習」，學習的成果若非只能孤芳自賞，就只會是樣樣通樣樣鬆的難以派上用場。「專業學習」在讓自己擁有不易被取代的高度專業，「鑑賞學習」在於能運用其他專業的通用語言，既能協助自己與其他專業高度合作，也能快速推 ...《看全文》

有哪一代的人會對上一代給她們的教育感到滿意？尤其是這十幾年來，教育改革真的被炒得火熱時。在「九年一貫」開始後，我越看越像是「盲人騎瞎馬」。或許有人認為「盲人」指的是舉著教改大纛的人，「瞎馬」就是第一線的老師們。但是我覺得「盲人」更像是學生，「瞎馬」就是搞教改 ...《看全文》

當「學習目標」、「學習情境」和「教育方法」都沒能搞好時，老師該入18層地獄，校長進19層，教改人士就到20層吧！(也許未來的發展可以讓地獄擴大编制，大家不必擠在同一層，見了面還會眼紅吵架呢！) ps：就當150字的好處是不會廢話太多，同時也可訓 ...《看全文》